La acondroplasia: aportes para la inclusión educativa de las infancias

• Corredor Rojas, María Yolima ^[1] ; Acuña Gil, Maritza ^[1] ; Leal Leal, Gisela Alexandra ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] gisela.leal@uniminuto.edu
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2023, págs. 169-182
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Achondroplasia: Contributions to the Educational Inclusion of Children
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• Resumen
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    Trabajo de investigación de naturaleza epistemológica cualitativa, con diseño documental que pretende reconocer los aportes pedagógicos derivados de la comprensión interdisciplinar de la acondroplasia como objeto de estudio en la educación infantil, dado que las perspectivas equívocas sobre esta condición representan una limitante para promover escenarios educativos incluyentes. Se apoya en procesos de categorización abierta y axial como técnica de organización y análisis de la literatura. En este sentido se identificaron hallazgos significativos en cuanto a la emergencia de implicaciones pedagógicas de atención asertiva para niños con acondroplasia que involucran la familia, la postura pedagógica incluyente, el reconocimiento de los aportes teóricos interdisciplinares y el impacto de las nociones sociales. Las conclusiones presentan la acondroplasia como elemento clave de la inclusión educativa a partir de la transformación de las prácticas pedagógicas en educación infantil.

  • English

    Research work of a qualitative epistemological nature, with a documentary design that aims to recognise the pedagogical contributions derived from the interdisciplinary understanding of achondroplasia as an object of study in early childhood education, given that the equivocal perspectives on this condition represent a limitation to promote inclusive educational scenarios. It is based on open and axial categorisation processes as a technique for organising and analysing the literature. In this sense, significant findings were identified regarding the emergence of pedagogical implications of assertive care for children with achondroplasia involving the family, the inclusive pedagogical stance, the recognition of interdisciplinary theoretical contributions and the impact of social notions. The conclusions present achondroplasia as a key element of educational inclusion based on the transformation of pedagogical practices in early childhood education.