Didáctica transformadora en educación primaria: Integrando innovación para una educación de calidad

• Escobar Quitian, Cleidys Eliana ^[1] ; Bravo Valero, Antonio José ^[3] ; Fernández Nieto, Ever Lafaid ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
  3. [3] Universidad Simón Bolívar, Cúcuta, Colombia.

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• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2023, págs. 310-327
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este estudio propone un cambio en la didáctica de la educación primaria, alejándose de las prácticas convencionales y adoptando enfoques innovadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Se desarrolló un marco teórico para iluminar la pedagogía de los docentes de primaria en la Institución Educativa John F. Kennedy de Bogotá en Colombia, con un enfoque en la innovación. Utilizando las teorías del constructivismo y el cognitivismo como base, se adoptó un enfoque cualitativo y se recopilaron datos a través de entrevistas y observaciones a cinco informantes clave. El análisis de contenido se realizó mediante categorización, codificación y comparación constante, siguiendo el método de la teoría fundamentada. Los resultados destacan la importancia de la realidad educativa, la necesidad de cambio, un ambiente colaborativo, los logros y los cambios para fomentar una cultura innovadora en la educación.

  • English

    This research proposes a departure from conventional practices in primary education didactics and the adoption of innovative approaches to improve children's learning. A theoretical framework was developed to enlighten the pedagogy of primary school teachers at the John F. Kennedy Educational Institution of Bogota in Colombia, with a focus on innovation. Using the theories of constructivism and cognitivism as a basis, a qualitative approach was adopted, and data were collected through interviews and observations of five key informants. Content analysis was conducted through categorization, coding, and constant comparison, following the grounded theory method. The results highlight the importance of achievements, changes, educational reality, the need for change and a collaborative environment to foster an innovative culture in education.