Elementos Teóricos sobre las Transiciones en Educación Infantil para Resignificar las Prácticas desde la Gestión Pedagógica y Familiar: revisión sistemática

• Merchán Rangel, Nancy ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2023, págs. 151-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Theoretical Elements on Transitions in Early Childhood Education to Resignify Practices from Pedagogical and Family Management: systematic review
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      Investigación documental enfocada en dilucidar elementos teóricos para entender los procesos de transición de un grado escolar a otro en educación inicial y preescolar. Se destaca la importancia de la educación inicial en la vida humana y la necesidad de acompañar estas transiciones de manera natural. El objetivo fue proveer herramientas conceptuales y metodológicas para profundizar en la comprensión y relevancia del acompañamiento a estas transiciones desde la revisión exhaustiva de literatura especializada en el tema. Se revisaron estudios en bases de datos y repositorios, encontrando 102 trabajos con los términos "tránsito", "niños" y "educación inicial/preescolar”; 70 de ellos pasaron criterios de inclusión. Los resultados muestran que, aunque existen buenas prácticas en otras zonas, en Colombia, y más específicamente en Cúcuta – Norte de Santander son mínimas las referencias documentadas sobre estos procesos y el seguimiento a esta articulación en las instituciones. Se recomienda hacer seguimiento a los tránsitos educativos y documentar los esfuerzos de las instituciones por vincular a las comunidades en estos ejercicios que permiten garantizar transiciones articuladas y significativas para el desarrollo infantil. Se concluye que el número de experiencias sistematizadas es bajo y se requiere más investigación desde la interacción entre familia, colegio, estado y sociedad.

  • English

    Documentary research focused on elucidating theoretical elements to understand the processes of transition from one school grade to another in early childhood and preschool education. It highlights the importance of early education in human life and the need to accompany these transitions in a natural way. The objective was to provide conceptual and methodological tools to deepen the understanding and relevance of accompanying these transitions from the exhaustive review of specialized literature on the subject. Studies were reviewed in databases and repositories, finding 102 papers with the terms "transition", "children" and "early education/preschool"; 70 of them passed the inclusion criteria. The results show that, although there are good practices in other areas, in Colombia, and more specifically in Cucuta - Norte de Santander, there are minimal documented references on these processes and the follow-up of this articulation in the institutions. It is recommended to follow up on the educational transitions and document the efforts of the institutions to involve the communities in these exercises that allow guaranteeing articulated and significant transitions for child development. It is concluded that the number of systematized experiences is low and more research is needed on the interaction between family, school, state and society.