Integración de TIC y clase invertida en la educación superior: un estudio sobre la implementación de estrategias didácticas en cursos de ofimática en la Corporación Universitaria del Caribe (CECAR)

• Castellanos Adarme, Mariel ^[2] ; Nieto Sánchez, Zulmary ^[1] ; Pacheco, María Claudia ^[2] ; Atencia Andrade, Asdrúbal ^[2]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
  2. [2] Corporación Universitaria del Caribe,CECAR, Sincelejo, Colombia.
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 14, Nº. 28, 2024, págs. 82-100
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • ICT Integration and inverted classroom in higher education: a study on the implementation of didactic strategies in office automation courses at corporación
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• Resumen
  • español

    La evolución constante en la educación superior ha propiciado la búsqueda de métodos que no sólo evalúen, sino que también fomentan un aprendizaje activo y continuo. Este estudio se centra en la evaluación formativa a través de la implementación de Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC- y el modelo de clase invertida en un curso de ofimática en la Corporación Universitaria del Caribe -CECAR-. El propósito fue examinar cómo estas estrategias didácticas influyen en el involucramiento de los estudiantes y en la mejora de sus logros académicos. Participaron 106 estudiantes de diferentes semestres de pregrado, quienes experimentaron la integración de las TIC y la metodología de clase invertida durante un curso optativo. Se evaluó su percepción sobre la utilidad de las TIC, su capacidad para utilizarlas eficientemente y su relevancia para el futuro. Los resultados destacaron una conciencia de la importancia de las TIC, aunque también revelaron una brecha en su uso efectivo y presencia en las clases. El análisis descriptivo indicó una variabilidad en la familiaridad con las TIC según el semestre, el género y la edad de los estudiantes. La discusión del estudio subraya la relevancia de los resultados y confirma la eficacia de la clase invertida como un enfoque pedagógico que puede mejorar la calidad de la educación y la preparación de los estudiantes para los desafíos profesionales futuros. 

  • English

    The constant evolution in higher education has ledto the search for methods that not only evaluate, butalso promote active and continuous learning. Thisstudy focuses on formative assessment through theimplementation of Information and CommunicationTechnologies -ICT- and the inverted class model in anoffice automation course at Corporación Universitaria delCaribe -CECAR-. The purpose was to examine how thesedidactic strategies influence the involvement of studentsand the improvement of their academic achievements.A total of 106 students from different undergraduatesemesters participated, who experienced the integrationof ICT and the inverted class methodology during anelective course. Their perception of the usefulness of ICTs,their ability to use them efficiently and their relevancefor the future were evaluated. The results highlighted anawareness of the importance of ICTs, although they alsorevealed a gap in their effective use and presence in theclassroom. Descriptive analysis indicated variability inICT familiarity according to semester, gender and age ofstudents. The discussion of the study underscores therelevance of the results and confirms the effectivenessof the flipped classroom as a pedagogical approachthat can improve the quality of education and the preparation of students for future professional challenges.