Resolución de problemas Geométricos con la mediación de Minecraft Education Edition en niños de grado quinto de primaria con TDAH

• Zabaleta Mesino, Randy ^[1] ; Rojas Velásquez, Osvaldo ^[2] ; Villarraga Baquero, Beatriz Avelina ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Universidad Nacional Abierta y a Distancia

     Colombia

     
  2. [2] Universidad de los Llanos

     Universidad de los Llanos

     Colombia

     
• Localización: Mundo FESC, ISSN-e 2216-0388, ISSN 2216-0353, Vol. 14, Nº. 28, 2024, págs. 30-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Geometric problem solving mediated by Minecraft Education Edition in fifth grade elementary school children with ADHD
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se describe una actividad la cual contiene tres problemas de nociones geométricas, se valoran las fases de la resolución de problemas consideradas en el marco TRU de Schoenfeld y el desempeño matemático de los estudiantes por cada problema propuesto, teniendo en cuenta los derechos básicos de aprendizaje (DBA 5) y (DBA 7) para grado quinto en el marco referencia colombiano. Fue aplicada en estudiantes neurotípicos y con diagnóstico TDAH de la institución educativa Mauricio Nelson Visbal en el grado 5-02, de forma presencial, con la guía del docente, se analiza la resolución de problemas en los pensamientos métrico y espacial; además participan en la actividad, dos estudiantes con TDAH en el mismo grado de escolaridad de la institución educativa Docente de Turbaco, los cuales la realizan con la mediación de la plataforma Minecraft Education de Microsoft, ambas instituciones se localizan en el norte del departamento de Bolívar. El estudio adopta un enfoque cualitativo mediante un diseño de investigación de acción participativa. Se logró que los estudiantes que desarrollaron la actividad con el uso del recurso gamificado Minecraft Education Edition y con las consideraciones y estrategias metodológicas del modelo inclusivo TDR se destacaran en el desempeño matemático y asimismo en el domino de las fases de la resolución de problemas en comparación con aquellos estudiantes que no usaron el recurso tecnológico.

  • English

    This paper describes an activity that includes three problems of geometric notions, evaluates the phases of problem solving considered in Schoenfeld's TRU framework and the mathematical performance of students for each proposed problem, taking into account the basic learning rights (DBA 5) and (DBA 7) for fifth grade in the Colombian Reference Framework. It was applied to neurotypical students with ADHD diagnosis from the Mauricio Nelson Visbal educational institution in grades 5-02, in a classroom setting, with the guidance of the teacher, analyzing problem solving in metric and spatial thinking; also participating in the activity are two students with ADHD in the same grade from the educational institution Docente de Turbaco, who carry it out with the mediation of Microsoft's Minecraft Education platform, both institutions are located in the north of the department from Bolivar. The research is qualitative with a participatory action design. It was achieved that students who developed the activity with the use of the gamified resource Minecraft Education Edition and with the methodological considerations and strategies of the TDR inclusive model stood out in mathematical performance and also in the mastery of the phases of problem solving compared to those students who did not use the technological resource.