Docência e tecnologia durante a pandemia: questões epistemológicas e metodológicas a partir de Max Weber

• Alexandrino Martinez Filho ^[1] ; Geovane Ferreira Gomes ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  2. [2] Universidade Federal deSão Carlos
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 14, Nº. 6, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza y tecnología en la pandemia: cuestiones epistemológicas y metodológicas de acuerdo com Max Weber
  • Teaching and technology during the pandemic: epistemological and methodological issues from Max Weber
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• Resumen
  • español

    Después de la pandemia de COVID-19, una de las marcas que dejó en la educación fue el uso de emergencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Digitales (TICD), nos encontramos ante la necesidad de establecer un marco teórico desde una perspectiva de los clásicos de las ciencias sociales. De esta manera, este estudio se propone ubicar un marco epistemológico y metodológico que oriente el análisis de las implicaciones del uso de las TICD por parte de los docentes en este período, a partir de los escritos de Max Weber, específicamente el texto “La ciencia como vocación”. Esta elección se debió al individualismo metodológico que la diferencia de las visiones más estructurales de los fundadores de la sociología. Por ello, se impulsó un estudio dedicado de la obra, incluida la lectura de varias traducciones de la misma, para resolver dudas de interpretación, dada la complejidad del texto. Con ese conocimiento en la mano, nos propusimos afinar y recortar el alcance de la investigación, cuya área de observación es en los grados iniciales de la enseñanza básica de la red educativa municipal de Campo Grande-MS. Nos llevó a encontrar en Weber cuestiones relacionadas con la especialización, la intuición, el significado y la pasión y, a partir de estos conceptos, llegamos a un modelo que, partiendo de lo cuantitativo, evoluciona hacia un análisis cualitativo del sentido y del significado, es decir, lo que empezó con una visión más técnica y centrada en la tecnología, migró paulatinamente al agente de acción: el docente y sus especificidades como profesional, considerando su vocación por resolver problemas con mayor o menor grado de dificultad, dependiendo del dominio de TICD que tuviera por ocasión de la pandemia.

  • English

    After the COVID-19 pandemic, one of the marks left in education was the emergency use of Digital Information and Communication Technologies (DICT), we are faced with the need to establish a theoretical framework from a perspective of the classics of social sciences. . In this way, this study proposes to locate an epistemological and methodological framework that guides the analysis of the implications of the use of DICT by teachers in this period, based on the writings of Max Weber, specifically the text “Science as a Vocation”. This choice was due to the methodological individualism that differentiates it from the more structural views of the founders of sociology. Therefore, a dedicated study of the work was promoted, including the reading of several translations of it, to resolve doubts about interpretation, given the complexity of the text. With this knowledge in hand, we set out to refine and cut the scope of the research, whose area of observation is in the initial grades of elementary school in the municipal education network of Campo Grande-MS. It resulted in us finding in Weber issues related to specialization, intuition, meaning and passion and, from these concepts, we arrived at a model, which, starting out quantitatively, evolves into a qualitative analysis of meaning and meaning, that is, what started with a more technical vision and focused on technology, gradually migrated to the agent of action: the teacher and his specificities as a professional, considering his vocation to solve problems with a greater or lesser degree of difficulty, depending on the mastery of DICT he had in the occasion of the pandemic.

  • português

    Passada a pandemia da COVID-19, que dentre outras deixou marcas na educação, estabelecendo o uso emergencial das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), nos deparamos com a necessidade de estabelecer um referencial teórico a partir de um olhar dos clássicos das ciências sociais. Desta forma, este estudo se propõe a localizar um arcabouço epistemológico e metodológico que oriente a análise das implicações do uso das TDIC pelo docente nesse período, com base nos escritos de Max Weber, especificamente no texto “Ciência como Vocação”. Esta escolha deve-se ao individualismo metodológico que o diferencia de visões mais estruturais dos fundadores da sociologia. Promoveu-se, portanto, um estudo dedicado à obra, incluindo a leitura de várias traduções da mesma, para dirimir dúvidas de interpretação, dada a complexidade do texto. Em posse desses conhecimentos, partiu-se para o refinamento e recorte do escopo da pesquisa, cuja área de observação se encontra nos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Campo Grande-MS. Resultou que localizamos em Weber questões relacionadas à especialização, intuição, sentido e paixão e, a partir desses conceitos, chegou-se a um modelo, que se iniciando quantitativo, evolui para uma análise qualitativa de sentido e significado, ou seja, o que iniciou com uma visão mais técnica e focada na tecnologia, migrou gradativamente para o agente da ação: o professor e suas especificidades como profissional, considerando sua vocação para resolver os problemas com maior ou menor grau de dificuldade, conforme o domínio das TDIC que possuía na ocasião da pandemia.