La enseñanza del derecho en las universidades ecuatorianas

• Iza-Castillo, Carlos Daniel ^[1] ; Alfonso-González, Iruma ^[1] ; Espinosa-Pico, Pablo Emerly ^[1] ; Chulco-Lema, Byron Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Universidad Regional Autónoma de Los Andes

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: Verdad y Derecho. Revista Arbitrada de Ciencias Jurídicas y Sociales, ISSN-e 3028-872X, Vol. 3, Nº. Extra 0, 2024 (Ejemplar dedicado a: Ambato), págs. 11-19
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The teaching of law in Ecuadorian universities [La enseñanza del derecho en las universidades ecuatorianas]
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    La enseñanza del Derecho en Ecuador se enmarca en un contexto constitucional intercultural y plurinacional que exige renovar planes y prácticas formativas. Se planteó como objetivo analizar la enseñanza del derecho en las universidades ecuatorianas. Mediante un enfoque descriptivo cualitativo, basado en 17 artículos científicos (2014-2024), se identificaron cinco ejes: pertinencia de la investigación, pluralismo jurídico, competencias digitales, interdisciplinariedad e inclusión. Estos factores demandan una formación orientada a problemas sociales concretos, con metodologías activas, reconocimiento de la justicia indígena y aprovechamiento de las TIC. Por lo tanto, es fundamental superar el enfoque dogmático tradicional, incorporando perspectivas integrales y promoviendo entornos académicos equitativos. Se concluye que los programas de Derecho deben articular esfuerzos institucionales, docentes y estudiantiles para responder a los desafíos de una realidad compleja y cambiante, impulsando juristas comprometidos con la transformación social y el respeto a la diversidad.

  • English

    The teaching of law in Ecuador takes place within an intercultural and plurinational constitutional context that requires the renewal of training plans and practices. The objective was to analyse the teaching of law in Ecuadorian universities. Using a qualitative descriptive approach, based on 17 scientific articles (2014-2024), five axes were identified: relevance of research, legal pluralism, digital competences, interdisciplinarity and inclusion. These factors demand training oriented towards concrete social problems, with active methodologies, recognition of indigenous justice and use of ICT. Therefore, it is essential to overcome the traditional dogmatic approach, incorporating comprehensive perspectives and promoting equitable academic environments. It is concluded that law programmes must articulate institutional, teaching and student efforts to respond to the challenges of a complex and changing reality, promoting lawyers committed to social transformation and respect for diversity.