Micro-Credenciales y transformación docente: Una revisión sistemática en la actualidad

• Doria Navarro, Jesús Eduardo ^[1] ; Sepúlveda Rodríguez, Andrés ^[1] ; Suárez Escalona, Rubén ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León

     Universidad Autónoma de Nuevo León

     México

     
• Localización: INNOVACADEMIA: Revista Científica en Educación, ISSN-e 3061-7952, Vol. 1, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto 2025), págs. 35-51
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Micro-Credentials and Teachers, Professional Development: A Systematic Review Nowadays
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    Tras la pandemia por COVID-19, las micro-credenciales comenzaron a tener una mayor relevancia, adaptándose a diversas necesidades de los docentes, con el propósito de utilizarlas para fortalecer su necesaria actualización y optimizar su práctica docente. Ésta revisión sistemática de literatura, basada en la metodología PRISMA (Page, 2023; Molins & Serrano, 2019), expone el impacto que tienen las micro-credenciales en el Desarrollo Profesional del Docente (DPD), así como también sus implicaciones en la transformación de las prácticas educativas. A partir de 24 estudios en ERIC, Redalyc y Google Scholar, este estudio revela que afirmativamente las micro-credenciales impactan positivamente en el desarrollo profesional del profesorado, ya que ofrecen una manera flexible y personalizada de aprendizaje. No obstante, su uso enfrenta algunos retos significativos, como lo es la falta de competencias digitales entre los docentes y las dificultades para integrarlas en sistemas formales de certificación.

  • English

    After the COVID-19 pandemic, micro-credentials gained greater relevance, adapting to various teachers' needs to support their necessary professional development and optimize their teaching practice. This systematic literature review, based on the PRISMA methodology (Page, 2023; Molins & Serrano, 2019), explores the impact of micro-credentials on Teacher Professional Development (TPD) and their implications for transforming educational practices. Drawing from 24 studies in ERIC, Redalyc, and Google Scholar, this study confirms that micro-credentials positively impact teachers' professional growth by offering a flexible and personalized learning approach. However, their implementation faces significant challenges, such as teachers' lack of digital skills and difficulties integrating them into formal certification systems.