A teoria antropológica do didático como um referencial teórico de análise das práticas formativas na licenciatura em Matemática

• Autores: Gladiston dos Anjos Almeida, Cintia Aparecida Bento dos Santos
• Localización: Revista NUPEM, ISSN-e 2176-7912, Vol. 8, Nº. 15, 2016 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Pesquisas em educação Matemática: práticas formativas nos cursos de licenciatura em Matemática), págs. 87-99
• Idioma: portugués
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  • No artigo temos por objetivo enfocar a importância da Teoria Antropológica do Didático como um modelo teórico de análise das atividades matemáticas nasinstituições formadoras de professores, e com isso, buscamos conjecturar abertura para se (re)pensar as práticas formativas nos cursos de Licenciatura em Matemática como um projeto educacional, político e social respaldado numa perspectiva antropológica da cognição matemática ao tomarmos o estudo da matemática como uma práxis que envolve a transformação/assimilação e/ou construção/apropriação desse saber.