El análisis del discurso y los valores en los cuentos literarios: escenarios para la formación de una cultura para la paz en estudiantes de sexto grado

• Padilla Escorcia, Iván ^[1] ; Yepes Ospino, Claudia ^[1] ; Daza Morales, Nathaly ^[2]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
  2. [2] Universidad del Norte

     Universidad del Norte

     Colombia

     
• Localización: Sophia, ISSN-e 2346-0806, ISSN 1794-8932, Vol. 20, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Sophia Publicación Continua)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A análise do discurso e os valores nos contos literários: cenários para a formação de uma cultura de paz em estudantes do sexto ano
  • Discourse analysis and values in literary stories: scenarios for building a culture of peace in sixth grade
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• Resumen
  • español

    La escuela está llamada a ser un factor determinante en la autogestión de políticas educativas dirigidas a la formación del nuevo ciudadano que se requiere, y donde el docente no debe teorizar sobre los valores, sino llevarlos al terreno de lo cotidiano, en el cual los estudiantes puedan descubrirlos. El estudio que se presenta tuvo como propósito formar estudiantes de sexto grado en una cultura para la paz a partir del análisis del discurso y de los valores presentes en cuentos literarios. En el desarrollo del marco teórico se tuvo en cuenta los planteamientos de autores como Fairclough (1989, 1992, 1995); Solé (1992, 1998); Calsimiglia y Tusón, (2002); Bravo y Herrera (2011); Galán (2012); Pérez, Pérez y Sánchez (2013); Moreno (2016); Castro (2017), junto a otros. La investigación se enmarca en el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo, para la búsqueda de respuestas a partir de la observación, diario de campo y entrevistas semiestructuradas a 13 estudiantes y un docente de una institución educativa de carácter privado, ubicada en el municipio de Puerto Colombia, con cercanía a Salgar, en el Departamento del Atlántico. A partir de los resultados obtenidos, se diseñó la propuesta pedagógica titulada “Vivamos una Cultura para la Paz desde el Discurso y los Valores Presentes en los Cuentos Literarios”, con la que se buscó mostrar los beneficios que tiene utilizar el discurso y los valores presentes en los cuentos literarios. Al finalizar su implementación, los estudiantes lograron comprender cómo a través del discurso se establece el nexo entre los miembros sociales de un grupo y las implicaciones que este tiene en las interacciones sociales.

  • português

    La escuela es chamada a ser un factor determinante en la autogestión de políticas educativas voltadas para la formación de la nueva ciudad necesaria, onde o profesor não deve apenas teorizar sobre los valores, mas trazê-los para el cotidiano, no qual os alunos possam descobri-los . El estudio presentado teve como objetivo formar alunos del sexto año en una cultura de paz a partir del análisis del discurso y de los valores presentes en los contos literarios. No desenvolvimento do referencial teórico, foram considerados os conceitos de autores como Fairclough (1989, 1992, 1995); Solé (1992, 1998); Calsamiglia y Tusón (2002); Bravo y Herrera (2011); Galán (2012); Pérez, Pérez y Sánchez (2019); Moreno (2016); y Castro (2017), entre otros. A pesquisa se enquadra no paradigma sociocrítico, com uma abordagem qualitativa, buscando respuestas a partir de la observación, diário de campo e entrevistas semiestruturadas com 13 alunos e um profesor de uma instituição educacional privada, localizada no município de Puerto Colombia, próximo a Salgar, no Departamento del Atlántico. A partir de los resultados obtenidos, foi elaborado o proyecto pedagógico intitulado “Vivamos una Cultura de Paz a partir del Discurso e dos Valores Presentes nos Contos Literários”, con el objetivo de mostrar los beneficios de usar el discurso y los valores presentes en los contos literarios. Al final de su implementación, los demás lograrán comprender como, a través del discurso, se establece el vínculo entre los miembros sociales de un grupo y como implicaciones en las interacciones sociales.

  • English

    The school is called to be a determining factor in the self-management of educational policies, aimed at the formation of the new citizen that is required and where the teacher should not theorize about values, but take them to the field of everyday life, in which students can discover them. The purpose of the study presented was to train sixth grade students in a culture for peace based on the analysis of discourse and the values present in literary stories. In the development of the theoretical framework, the proposals of authors such as Fairclough (1989, 1992, 1995); Solé (1992, 1998); Calsimiglia and Tusón, (2002); Bravo and Herrera (2011); Galán (2012); Pérez, Pérez and Sánchez (2013); Moreno (2016); Castro (2017), along with others. The research is framed in the Socio-Critical paradigm, with a qualitative approach, to search for answers based on observation, field diary and semi-structured interviews with 13 students and a teacher from a private educational institution located in the municipality from Puerto Colombia, close to Salgar in the department of Atlántico. Based on the results obtained, the pedagogical proposal entitled "Let's Live a Culture for Peace from Discourse and Present Values in Literary Stories" was designed, with which it was sought to show the benefits of using discourse and present values in literary stories. At the end of its implementation, the students were able to understand how through discourse the link is established between the social members of a group and the implications that this has on social interactions.