Educación para la responsabilidad social: Sentidos y subjetividades en la experiencia de una universidad colombiana

• Autores: Norvei Ruiz, Jhon Jairo Osorio González
• Localización: Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, ISSN-e 2308-0132, Vol. 11, Nº. 1, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education for Social Responsibility: Senses and Subjectivities in the Experience of a Colombian University
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    RESUMEN Este artículo da a conocer los resultados de la investigación “Prácticas en responsabilidad social UNIMINUTO-Urabá 2015-2018. Sistematización de la experiencia”, a fin de enriquecer la reflexión sobre la importancia de educar para la responsabilidad social en el contexto universitario. El estudio es de corte cualitativo y siguió los cinco pasos para sistematizar experiencias educativas propuestos por Oscar Jara, consistentes en: punto de partida, plan de sistematización, reconstrucción del proceso vivido, reflexiones de fondo y punto de llegada. Los resultados mostraron, por un lado, que el éxito de una práctica educativa orientada a la responsabilidad está ligado estrechamente al método aplicado por la Institución, y por otro, que una experiencia educativa que acerca a sus participantes a la identificación e intervención de problemáticas sociales concretas, propicia en estos el afloramiento de sentidos empáticos, altruistas, de autoestima, entre otros, que contribuyen a su configuración como sujetos socialmente responsables.

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    ABSTRACT This article presents the results of the research “Prácticas en responsabilidad social UNIMINUTO-Urabá 2015-2018. Sistematización de la experiencia”, in order to enhance the reflection on the importance of educating for social responsibility within the university setting. This is a qualitative study that followed the five-step process to systematize educational experiences proposed by Oscar Jara, consisting of: starting point, systematization plan, reconstruction of the experienced process, further reflections and ending point. The results showed on the one hand that the success of an educational practice aimed at the responsibility is closely linked to the method used by the institution, on the other hand, that an educational experience taking its participants closer to the identification and intervention of specific social problems promotes the development of empathic, altruist, and self-esteem senses, among others, contributing to their very configuration as responsible social subjects.