Estrategia lúdica para el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de preparatoria

• Autores: Diana Azucena García Santana, Yulexy Navarrete Pita
• Localización: Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, ISSN-e 2308-0132, Vol. 10, Nº. 3, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Playful Strategy for the Development of Emotional Intelligence in High School Students
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• Resumen
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    RESUMEN Los estudiantes que carecen de desarrollo de la inteligencia emocional tienden a presentar inconvenientes en el proceso de socialización, comportamiento, convivencia, desarrollo cognitivo y la práctica de valores. El objetivo es diseñar una estrategia lúdica a partir de un sistema de actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de preparatoria en la Unidad Educativa “La Unión”. La investigación es no experimental, descriptiva, con enfoque mixto, la población de estudio y muestra estuvo conformada por 27 estudiantes, 27 padres de familia y 3 docentes. Se han utilizado métodos teóricos, empíricos y matemáticos o estadísticos que han permitido explorar mejor el problema. La propuesta ha sido validada mediante el método de criterio de especialistas con una media de 4,89. La ejecución de actividades lúdicas contiene elementos fundamentales para el desarrollo y reconocimiento de emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante, haciéndolo más imaginativo, sociable, afectivo y perseverante ante el estudio.

  • English

    ABSTRACT Students who lack the development of emotional intelligence tend to present problems in the process of socialization, behavior, coexistence, cognitive development and the practice of values. The objective is to design a ludic strategy based on a system of activities for the development of emotional intelligence in high school students at "La Unión" Educational Unit. The research is non-experimental, descriptive, with a mixed approach, the study population and sample consisted of 27 students, 27 parents and 3 teachers. Theoretical, empirical and mathematical or statistical methods have been used to better explore the problem. The proposal has been validated by means of the specialists' criterion method with an average of 4.89. The execution of playful activities contains fundamental elements for the development and recognition of emotions in the student's teaching-learning process, making them more imaginative, sociable, affective and persevering in the face of study.