Cursos institucionales masivos: retos, experiencias y buenas prácticas

• Schumacher Gagelmann, Christian Tomás ^[1]
  1. [1] Fiscalía General de la Nación, Bogotá (Colombia)
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 15, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Educational transformation), págs. 192-208
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cursos institucionais massivos: Retos, experiências e boas práticas
  • Massive institutional courses: Challenges, experiences and best practices
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• Resumen
  • español

    Este artículo relata la experiencia del diseño y la implementación de cursos institucionales masivos y virtuales dirigidos a los 23.000 servidores de la Fiscalía General de la Nación de Colombia. Cursos dirigidos a una población tan grande y heterogénea presentan retos pedagógicos y curriculares. ¿Cómo diseñar un curso dirigido a un público no académico? ¿Cómo diseñar cursos contextualmente relevantes? ¿Cómo dirigir un curso a un público supremamente heterogéneo? ¿Qué rol desempeñan estos cursos en el aprendizaje organizacional? Este artículo reflexiona acerca de estos retos y las buenas prácticas resultantes.

  • English

    This article reports the experience of designing and implementing massive institutional, virtual courses aimed at the 23,000 employees of the Fiscalía General de la Nación, Colombia. Courses aimed at such a large and heterogeneous population present pedagogical and curricular challenges. How to design a course aimed at a non-academic audience? How to design contextually relevant  courses? How to direct a course to a supremely heterogeneous audience? What role do these courses play in organizational learning? This article reflects on these challenges and the resulting good practices.

  • português

    Este artigo relata a experiência de concepção e implementação de cursos institucionais masivos e virtuais dirigidos a os 23.000 funcionários da Fiscalía General de la Nación, Colombia. Cursos voltados para uma população tão grande e heterogênea apresentam desafios pedagógicos e curriculares. Como desenhar um curso voltado para um público não acadêmico? Como projetar cursos contextualmente relevantes? Como direcionar um curso para um público extremamente heterogêneo? Qual o papel desses cursos na aprendizagem organizacional? Este artigo reflete sobre estes desafios e as boas práticas resultantes.