Leveraging Digital Media to Support Venezuelan Children in Peru: Jardín Sésamo and the Sésamo Chatbot

• Foulds, Kim ^[1] ; Rodríguez C., Mónica ^[2] ; Casas, Carolina ^[2]
  1. [1] Sesame Workshop New York
  2. [2] Sesame Workshop
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Education and Migration: Social responses of access, integration and development to educational systems.), págs. 107-127
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aprovechando Plataformas para Apoyar a la Niñez Venezolana en Perú: Jardín Sésamo y el Sésamo Chatbot
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    Para la niñez afectada por el desplazamiento, los beneficios a corto y largo plazo del aprendizaje formal incluyen brindarles un sentido de normalidad y un entorno protector, apoyar su socialización, ayudarlos a sobrellevar el trauma y fomentar la esperanza de un futuro mejor. Sin embargo, las interrupciones en los servicios educativos en respuesta a la COVID-19 han exacerbado el alcance y la profundidad de los desafíos para llevar a las niñas y los niños afectados por emergencias, crisis y conflictos oportunidades esenciales para su desarrollo. Para la población venezolana desplazada viviendo en Perú, COVID-19 ha exacerbado la profundidad de la adversidad que enfrentan, particularmente para las niñas y niños más en edad temprana. Antes de la pandemia, la mayoría de niñas y niños venezolanos en edad preescolar y escolar que vivían en Perú no se inscribían en programas educativos. Debido a la COVID-19, restricciones adicionales para acceder a oportunidades de aprendizaje estructurado han dejado a estas comunidades con poca o ninguna oferta educativa para los más pequeños. Dadas estas realidades, este artículo considera la intersección entre la importancia de las intervenciones de desarrollo de la primera infancia para mitigar los efectos del desplazamiento y el potencial de las intervenciones de aprendizaje temprano que aprovechan modelos híbridos para llegar a las poblaciones marginadas en entornos de bajos recursos respondiendo tanto a las medidas gubernamentales como a las de bioseguridad Este estudio de caso destacará el desarrollo, perfeccionamiento e implementación de unas intervenciones complementarias para brindar apoyo educativo a niñas y niños en edad preescolar y sus cuidadores principales en familias migrantes venezolanas en Perú. Este documento complementará el emergente acervo de evidencia en torno a las soluciones digitales para el aprendizaje temprano, ampliándolo para considerar cómo estas intervenciones pueden ayudar a niñas, niños y familias afectadas por el desplazamiento y en situación de movilidad.

  • English

    For children affected by displacement, the short- and long-term benefits of schooling include providing them with a sense of normalcy and a nurturing environment, assisting them with socialization, helping them cope with trauma, and creating hope for a better future. Nevertheless, schooling disruptions in response to COVID-19 have heightened the breadth and depth of challenges to provide children affected by emergencies, crises, and conflict with critical development opportunities. Focusing on displaced Venezuelans in Peru, COVID-19 has exacerbated the extent of adversity facing Venezuelan migrants, particularly young children. Prior to COVID, most preschool and school-age Venezuelan children living in Peru were not enrolled in educational programming. Due to COVID, additional restrictions to access to structured learning opportunities have left these communities with little to no educational offerings for their young children. Given these realities, this paper will consider the intersection between the importance of early childhood development interventions to mitigate the effects of displacement and the potential for hybrid early learning interventions to reach marginalized populations in low-resource settings in response to both government and bio-safety measures. This case study will highlight the development, refinement, and implementation of a complementary set of interventions to provide educational support for young children and their parents within Venezuelan migrant families in Peru. It will complement the emerging body of evidence around digital solutions for early learning, expanding it to consider how these interventions can support children and families affected by displacement and on the move.