Historias de Migración. Experiencias Escolares Relatando y Resistiendo el Desplazamiento Poblacional Venezuela-Colombia

• Gómez Orjuela, Laura Camila ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Education and Migration: Social responses of access, integration and development to educational systems.), págs. 59-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Migration Stories (Venezuela-Colombia). Intercultural Education and Literature as a Didactic Proposal
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  • español

    Estudiar los flujos migratorios hoy en día ha sido indispensable para entender la naturaleza de nuestra sociedad. Trabajar en los impactos de la migración en las aulas escolares y entenderlas como espacios de transformación social se hacen aún más imprescindibles, por cuanto existen prácticas de violencias directas e indirectas que acompañan este fenómeno social. El presente artículo comunica las experiencias y reflexiones de estudiantes de secundaria en Bogotá, tanto migrantes provenientes de Venezuela como colombianos, al participar en un mismo espacio académico, en el cual se problematizó el fenómeno migratorio mediante la creación literaria. Esta propuesta de educación intercultural permitió compartir las voces de migrantes venezolanos, obtenidas a través de relatos de vida, que luego fueron convertidas en cuentos cortos y microrrelatos compilados en una herramienta didáctica aplicada al aula. El trabajo con dicha herramienta permitió sacar a flote los sentires de las dos poblaciones respecto al proceso de migrar, en cuanto a desarraigo e integración. Este acercamiento íntimo, en donde las experiencias personales y la literatura desvanecieron fronteras, permitió la creación de ideales solidarios alejados de cualquier prejuicio basado en la xenofobia y la aporofobia, creando así espacios propicios para una inserción escolar y social satisfactoria.

  • English

    Studying the migratory flows nowadays has been indispensable to understand the nature of our society. Working on the migration impacts in schools — as social transformation places — has becoming more essential once some direct and indirect violence follow this social phenomenon. The present article shares the experiences and reflections of high school students in Bogotá, Venezuelan migrants, and also Colombian people, once that they have shared one academic space in which the migration phenomenon was problematized through the literature creation. This intercultural education proposal allowed to share the Venezuelan migrants’ voices, obtained through life stories which then were transformed into short stories or micro stories compiled in the didactic toll applied to the classroom. The work with the toll allowed raising the feelings of the two population groups related to the migration process in terms of uprooting and integration. This intimate approach, where the personal experiences and the literature vanished frontiers, allowed the creation of supportive ideals away from any prejudice based on xenophobia and aporophobia, creating in that way spaces proper for a school and social successful insertion.