Estudiantes LGBT+ y profesores universitarios. Prácticas de inclusión y exclusión en la educación superior

• Espinoza Romero, Migdelina Andrea ^[1] ; Rodríguez Jiménez, José Raúl ^[2]
  1. [1] 1Universidad de Sonora, Sonora, México (migdelina.espinoza@gmail.com)
  2. [2] 2Universidad de Sonora, Sonora, México (rraul@sociales.uson.mx)
• Localización: Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, ISSN-e 2215-8421, Vol. 11, Nº. 2, 2020, págs. 7-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estudantes LGBT+ e professores universitários. Práticas de inclusão e exclusão no ensino superior
  • LGBT+ students and professors. Inclusion and exclusion practices in higher education
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• Resumen
  • español

    El propósito de este trabajo fue explorar las relaciones entre profesores universitarios y estudiantes de educación superior LGBT+. La mayoría de los participantes consideraron que los profesores abusaron de su poder como docentes: ejercieron un liderazgo académico negativo, impusieron relaciones claramente heteronormativas en el salón de clases, discriminando y despreciando a los estudiantes que difieren de ese patrón, lo cual afectó académica y emocionalmente a estos alumnos. Sólo en pocos casos, los entrevistados describieron a profesores que desarrollaron prácticas pedagógicas inclusivas. La información empírica que respaldó este trabajo provino de 31 entrevistas realizadas a estudiantes de educación superior sexualmente diversos, inscritos en once instituciones de educación superior del estado de Sonora (México).

  • português

    O objetivo deste trabalho foi explorar as relações entre professores universitários e estudantes do ensino superior LGBT+. A maioria dos participantes considerou que os professores abusaram de seu poder: exerceram liderança acadêmica negativa, impuseram relações claramente heteronormativas na sala de aula, discriminando e desprezando os alunos que diferem desse padrão, que afetaram esses alunos de maneira acadêmica e emocional. Somente em alguns casos os entrevistados descreveram professores que desenvolveram práticas pedagógicas inclusivas. As informações empíricas que apoiaram este trabalho vieram de 31 entrevistas realizadas com estudantes de ensino superior sexualmente diversificados, matriculados em 11 instituições de ensino superior no Sonora, México.

  • English

    The purpose of this work was to explore the interactions between university professors and LGBT+ higher education students. The majority of participants considered that professors abused their power: they practiced negative academic leadership, imposed clearly heteronormative interactions in the classroom, discriminating and despising students who differ from this pattern, which affected these students academically and emotionally. Only in a few cases, respondents described professors who developed inclusive pedagogical practices. The empirical information that supported this work came from 31 interviews conducted with sexually diverse higher education students enrolled in 11 higher education institutions in Sonora, Mexico.