Los huertos escolares y la identidad socioambiental de estudiantes de básica primaria de una Institución Educativa rural del municipio de Samaná, Caldas

• Holguin Ospino, Pedro David ^[1] ; Cotes Brito, Pedro Luis ^[1]
  1. [1] Universidad Popular del Cesar

     Universidad Popular del Cesar

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, págs. 9056-9073
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School gardens and the socio-environmental identity of elementary school students of a rural educational institution in the municipality of Samaná, Caldas
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• Resumen
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    A pesar de la cercanía con la biodiversidad, muchas comunidades rurales enfrentan debilidades en educación ambiental debido a limitaciones formativas y desconexiones curriculares. El estudio propone el uso del huerto escolar como una estrategia pedagógica para fortalecer la identidad socioambiental en la comunidad educativa rural de la sede La Abundancia, en Samaná, Caldas. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño transversal, con aplicación de cuestionarios propone la evaluación del impacto de esta estrategia en el desarrollo de una conciencia ecológica sostenible en 37 estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria. Esta identidad se considera clave para fomentar en los estudiantes el compromiso con el entorno natural y la adopción de comportamientos sostenibles. Los huertos escolares, promueven la alfabetización ambiental, el aprendizaje práctico, la cooperación y la responsabilidad colectiva. Además, fomentan la participación de las familias, el fortalecimiento de la identidad cultural y la resiliencia comunitaria frente a desafíos como el cambio climático.

  • English

    Despite the proximity to biodiversity, many rural communities face weaknesses in environmental education due to training limitations and curricular disconnections. The study proposes the use of the school garden as a pedagogical strategy to strengthen socio-environmental identity in the rural educational community of the La Abundancia campus, in Samaná, Caldas. The research adopts a quantitative approach, descriptive scope and cross-sectional design, with the application of questionnaires proposes the evaluation of the impact of this strategy on the development of a sustainable ecological awareness in 37 students of the fourth and fifth grades of elementary school. This identity is considered key to encouraging students' commitment to the natural environment and the adoption of sustainable behaviours. School gardens promote environmental literacy, practical learning, cooperation and collective responsibility. In addition, they encourage the participation of families, the strengthening of cultural identity and community resilience in the face of challenges such as climate change.