Innovación en la enseñanza de la literatura mediante narrativa y gamificación como estrategias activas para motivar la lectura en nivel medio: Innovation in literature teaching through storytelling and gamification as active strategies to foster reading motivation in middle-level students

• Peñaloza Camacho, Katherine Ivanova ^[1] ; Reinado, Mercedes Maricela ^[2] ; Quizhpe Loor, Mariela Mercedes ^[3] ; Cumbicos Chuquimarca, Ruth Elizabeth ^[4] ; Maisanchi Zúñiga, Segundo ^[5]
  1. [1] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
  2. [2] Institución Unidad Educativa Arnulfo Jaramillo Sierra
  3. [3] Institución Unidad Educativa Mayor Luis Aníbal Yepez
  4. [4] Escuela de Educación Básica Otto Arosemena Gómez
  5. [5] Unidad Educativa Federico González Suárez

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• Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 6, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: LATAM; 1 – 23)
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio investigó cómo la narrativa y la gamificación, aplicadas como estrategias activas, influyen en la motivación lectora de estudiantes de nivel medio en un contexto urbano de Ecuador. El objetivo fue analizar la eficacia de estas herramientas innovadoras en la enseñanza de la literatura para fomentar el interés, la comprensión y el disfrute por la lectura. Se empleó una metodología cualitativa con enfoque exploratorio, utilizando observación en el aula, entrevistas a docentes y grupos focales con estudiantes. Las actividades diseñadas incluyen narraciones interactivas, juegos de rol literarios y plataformas digitales con dinámicas lúdicas. Los resultados mostraron un aumento en la participación activa del estudiantado, una mayor frecuencia en la lectura voluntaria y mejoras en la interpretación crítica de los textos literarios. Las estrategias permitieron establecer vínculos significativos entre el contenido literario y las experiencias personales del alumnado, lo que reforzó su conexión emocional con la lectura. La implementación de estas metodologías también promovió el trabajo colaborativo y el uso autónomo de recursos digitales. Se concluyó que tanto la narrativa como la gamificación constituyen herramientas efectivas para dinamizar el aprendizaje literario, siempre que se adapten al contexto educativo y se integren de manera coherente con los objetivos curriculares. Los hallazgos sugieren la necesidad de formar a los docentes en el uso de estas estrategias y de continuar investigando su aplicación en diferentes niveles educativos.