Resumen de Capacitación docente en TICS para el fomento de la metodología de micro aprendizaje

Lorena Ubillus Sambachi, Blanca Salazar Mancero, César Ramírez Gutiérrez, Odette Martínez Pérez

• español

  La pandemia del COVID-19 evidenció la necesidad urgente de adaptar al sistema educativo ecuatoriano ambientes digitales, revelando deficiencias en la capacitación tecnológica de los docentes de la Unidad Educativa Jorge Icaza. Este estudio se enfocó en robustecer la metodología del Microaprendizaje a través de la utilización de recursos TICs. Mediante una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), se encuestó y entrevistó a 26 profesores, por lo cual se pudo determinar que la metodología del Microaprendizaje (14.28%) es menos utilizada y surge el interés de capacitarse sobre el funcionamiento de herramientas como Powtoon, Canva y Kahoot, para una correcta aplicación. La capacitación se estructuró en tres unidades: Herramientas de Ayuda (Powtoon, Padlet, Mentimeter), Creación de contenidos (Canva, Genially, Prezzi) y evaluación (Educaplay, Wordwall, Kahoot). Los resultados finales demostraron un avance significativo en el desarrollo de habilidades digitales (96.1%) de los docentes, valorando positivamente el plan de capacitación, dado que las herramientas seleccionadas optimizaron el tiempo docente, facilitaron la creación de materiales interactivos, agilitaron el proceso de evaluación de forma dinámica y personalizada, generando interés en los educandos y adaptándose a diversos estilos de aprendizaje. La flexibilidad de esta metodología, junto al uso de herramientas TICs, permitió un aprendizaje más relevante y centrado en el alumno. Finalmente, un 92.31% de los docentes lograron mejorar su desempeño profesional, fomentando el uso del Microaprendizaje y las TICs en el aula, las cuales son apropiadas para afrontar los retos educativos y garantizar una educación de calidad en situaciones de crisis.

• English

  The COVID-19 pandemic revealed the urgent need to adapt the Ecuadorian educational system to digital environments, revealing deficiencies in the technological training of teachers at the Jorge Icaza Educational Unit. This study focused on strengthening the Microlearning methodology with ICT resources. Through a mixed methodology (quantitative and qualitative), 26 teachers were surveyed and interviewed, and it was determined that the Microlearning methodology (14.28%) is less used and there is an interest in training on the operation of tools such as Powtoon, Canva and Kahoot, for a correct application. The training was structured in three units: Help tools (Powtoon, Padlet, and Mentimeter), Content creation (Canva, Genially, Prezzi) and evaluation (Educaplay, Wordwall, and Kahoot). The results showed a significant progress in the development of digital skills (96.1%) of teachers, valuing the training plan positively, since the selected tools optimized teaching time, facilitated the creation of interactive materials, streamlined the evaluation process in a dynamic and personalized way, generating interest in students and adapting to different learning styles.The flexibility of this methodology, together with the use of ICT tools, allowed for more relevant and student-centered learning. Finally, 92.31% of the teachers were able to improve their professional performance by promoting the use of Microlearning and ICTs in the classroom, which are appropriate to face educational challenges and guarantee quality education in crises.