Processos de ensino e aprendizagem apoiados pelo uso criativo da tecnologia digital: um caminho imprescindível para os professores contemporâneos

• Igor Radtke Bederode ^[1] ; Claudia Escalante de Medeiros ^[1] ; Miguel Alfredo Orth ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 13, Nº. 6, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Procesos de enseñanza y aprendizaje apoyados en el uso creativo de la tecnología digital: un camino imprescindible para los docentes
  • Teaching and learning processes supported by the creative use of digital technology,: an essential path for contemporary teachers
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• Resumen
  • español

    La sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos actualmente requiere que los docentes adopten procesos de enseñanza y aprendizaje apoyados en la tecnología digital. El docente necesita cada vez más seguir caminos de autoría y creatividad al utilizar las tecnologías antes mencionadas en el aula. Por lo tanto, el presente trabajo se propone analizar los efectos de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, brindando, al final, un análisis crítico acerca de los desafíos y posibilidades de su uso, teniendo en cuenta la información obtenida en la bibliografía de revisión, así como al igual que con los educadores del Campus de Pelotas del IFSul. Esta investigación está guiada por un enfoque cualitativo (Bogdan; Biklen,1999), así como por los supuestos de la encuesta bibliográfica (Köche, 2011), y una investigación de campo a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran poca apropiación tecnológica por parte de los educadores, lo que dificulta la creación de contextos de aprendizaje con el uso de los recursos tecnológicos. Por otro lado, los recursos tecnológicos emergen como una posibilidad didáctico-pedagógica para acercar las escuelas a los nativos digitales, renovando la enseñanza y el aprendizaje.procesos en la sociedad contemporánea.

  • português

    A sociedade da informação e da comunicação, na qual se vive atualmente, impõe ao docente a adoção de processos de ensino e aprendizagem apoiados pela tecnologia digital. O professor necessita percorrer caminhos de autoria e criatividade na utilização das referidas tecnologias em sala de aula. Assim sendo, o presente artigo propõe-se analisar os efeitos das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem, tecendo, ao final, uma análise crítica acerca dos desafios e das possibilidades de utilização das tecnologias, tendo em vista as informações obtidas na revisão bibliográfica, bem como junto aos educadores do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), Campus Pelotas. Esta investigação se pauta por uma abordagem qualitativa (Bogdan; Biklen,1999), bem como pelos pressupostos do levantamento bibliográfico (Köche, 2011), e pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam pouca apropriação tecnológica dos educadores, o que dificulta a criação de contextos de aprendizagem com a utilização dos recursos tecnológicos; em contrapartida, os recursos tecnológicos emergem como possibilidade didático-pedagógica para aproximar as escolas dos nativos digitais, renovando os processos de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea.

  • English

    The information and communication society in which one lives today imposes on the teacher the adoption of teaching and learning processes supported by digital technology. The teacher needs, more and more, to go through paths of authorship and creativity in the use of such technologies in the classroom. Therefore, this study aims to analyze the effects of digital technologies in the teaching and learning processes, ultimately building a critical analysis of the inherent challenges and possibilities of using them, in view of the information obtained in the bibliographic review, as well as from the educators from the Pelotas Campus of IFSul. This research is based on a qualitative approach (Bogdan; Biklen, 1999), as well as the assumptions of a bibliographical survey (Köche, 2011), and field research using semi-structured interviews. The results show little technological appropriation of the educators, which makes it difficult to create learning contexts with the use of technological resources, in contrast, technological resources emerge as a didactic-pedagogical possibility to bring schools closer to digital natives by renewing teaching and learning processes in contemporary society.