The effect of the cube model on visual-spatial intelligence and learning the skill of spiking in volleyball for female students

• Alyaa Hussein Farhan ^[1] ; Tahseen Husni Tahseen ^[1] ; Badra Malik Shihab ^[1] ; Maher Amer Jabar ^[1] ; Nahidah Abd Zaid Aldulimey ^[2] ; Suhad Qassem Saeed Al-Mousawi ^[1] ; Nidaa Yasir Farhood ^[1]
  1. [1] University of Baghdad

     University of Baghdad

     Irak

     
  2. [2] University of Babylon

     University of Babylon

     Irak

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 68, 2025, págs. 513-524
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El efecto del modelo del cubo sobre la inteligencia visoespacial y el aprendizaje de la habilidad de rematar en voleibol para estudiantes femeninas
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Identificar el efecto del modelo de cubo en la inteligencia visual-espacial y el aprendizaje de la habilidad de rematar en voleibol para estudiantes femeninas. Los investigadores utilizaron el método experimental diseñando dos grupos equivalentes con mediciones previas y posteriores. Metodología de investigación: La muestra principal de investigación de (30) estudiantes femeninas fue seleccionada de la comunidad de investigación representada por estudiantes de segunda etapa en la Facultad de Educación Física y Ciencias del Deporte -Universidad de Bagdad para el año académico (2024-2025). La muestra se dividió equitativamente en dos grupos de control y experimental. Los investigadores llevaron a cabo el proceso de homogeneización de la muestra y el proceso de equivalencia entre los dos grupos en las variables de inteligencia visual-espacial, desempeño técnico y precisión de la habilidad de rematar en voleibol con base en los resultados de la medición previa. Luego, el modelo de cubo se aplicó al grupo experimental a una tasa de (2) unidades por semana y por un tiempo de (90) minutos, por un período de (4) semanas. Posteriormente se realizó la medición posterior y el experimento de investigación continuó desde (2/3/2025) hasta (20/3/2025).Resultado: Se encontraron diferencias significativas entre las mediciones previas y posteriores de las variables inteligencia visoespacial, rendimiento técnico y precisión en el remate de voleibol a favor de la medición posterior y los grupos control y experimental. Los investigadores atribuyen la razón de estas diferencias para el grupo control al método seguido en las unidades educativas para los miembros de este grupo. Conclusiones: El uso del modelo del cubo contribuyó de manera positiva y efectiva al desarrollo de la inteligencia visoespacial y al aprendizaje de la habilidad de rematar el balón de voleibol para los miembros del grupo experimental.

  • English

    Objective: To identify the effect of the cube model on visual-spatial intelligence and learning the skill of spikinging in volleyball for female students, The researchers used the experimental method by designing two equivalent groups with pre-and post-measurements.Research methodology:The main research sample of (30) female students was selected from the research community represented by second-stage students in the College of Physical Edu-cation and Sports Sciences -University of Baghdad for the academic year (2024-2025). The sample was divided equally into two control and experimental groups. The researchers con-ducted the sample homogenization process and the equivalence process between the two groups in the variables of visual-spatial intelligence, technical performance and accuracy of the skill of spikinging in volleyball based on the results of the pre-measurement. Then, the cube model was applied to the experimental group at a rate of (2) units per week and for a time of (90) minutes, for a period of (4) weeks. After that, the post-measurement was conducted and the research experiment continued from (2/3/2025) until (20/3/2025). Result: There were significant differences between the pre-and post-measurements of the var-iables of visual-spatial intelligence, technical performance, and accuracy of the volleyball spik-ingskill in favor of the post-measurement and the control and experimental groups. The re-searchers attribute the reason for these differences for the control group to the method fol-lowed in the educational units for the members of this group. Conclusions: Using the cube model contributed in a positive and effective way to developing visual-spatial intelligence and learning the skill of spiking the volleyball for the members of the experimental group.