Metodologia tradicional versus aprendizagem baseada em problemas: Análise sob a ótica dos discentes do curso de ciências contábeis acerca das competências docentes

• Autores: Nayara Raquel Silva Marques, Caritsa Scartaty Moreira, Annandy Raquel Pereira da Silva, Ítalo Carlos Soares do Nascimento, Geison Calyo Varela de Melo
• Localización: Revista de Gestão, Finanças e Contabilidade, ISSN-e 2238-5320, Vol. 10, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: mai./ago.), págs. 129-150
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Metodología tradicional versus aprendizaje basado en problemas: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes de cursos de contabilidad sobre las habilidades docentes
  • Traditional methodology versus problem-based learning: Analysis from the perspective of accounting course students about teaching skills
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• Resumen
  • español

    Esta investigación tenía como objetivo investigar el nivel de satisfacción y expectativas de los estudiantes de materias estudiadas con metodología tradicional versus aprendizaje basadas en problemas del Curso de Contabilidad en relación con las habilidades docentes. Se utilizó un cuestionario autocomplado,con estudiantes inscritos del segundo período. La muestra está integrada por 175 estudiantes inscritos en el curso de Ciencias Contables de la Universidad Federal Rural del Semiárido (UFERSA). Para el análisis de los resultados, utilizamos la prueba promedio entre los estudiantes que asistieron a las asignaturas con metodología tradicional y aquellos que asistieron a disciplinas con Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) y también la prueba t. Los resultados mostraron la expectativa de que los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL mostraron un nivel más alto en relación con las habilidades docentes, con respecto a la satisfacción de que estaban más insatisfechos. Con la prueba de medios, se obtuvo para la mayoría de las competencias enumeradas, una diferencia significativa entre la percepción de los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL y aquellos que no lo hicieron. Los estudiantes que asistieron a las asignaturas con PBL estaban más insatisfechos con las habilidades de enseñanza. Por lo tanto, la investigación contribuye a un posible cambio en la conducta de los profesores, teniendo en cuenta que los estudiantes estaban más insatisfechos, esperando   más de sus profesores. Como contribuye a la literatura debido a la insipiencia de los estudios que abordan esta relación.

  • português

    Esta pesquisa teve por objetivo investigar o nível de satisfação e expectativas dos discentes de disciplinas cursadas com metodologia tradicional versus aprendizagem baseada em problemas do Curso de Ciências Contábeis em relação às competências docentes. Utilizou-se de um questionário autopreenchido, com alunos matriculados a partir do segundo período. A amostra é composta por 175 alunos matriculados no curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Para análise dos resultados, foi utilizado o teste de médias entre os discentes que cursaram disciplinas com metodologia tradicional e os que cursaram disciplinas com Problem-Based Learning (PBL) e ainda o teste t. Os resultados evidenciaram quanto à expectativa que os discentes que cursaram as disciplinas com PBL, mostraram nível maior em relação às competências docentes, quanto à satisfação se mostraram mais insatisfeitos. Com o teste de médias, foi obtida para a maioria das competências listadas, diferença significativa entre a percepção dos alunos que cursaram disciplinas com PBL e os que não cursaram. Os discentes que cursaram disciplinas com PBL, se mostraram mais insatisfeitos com as competências docentes. Dessa forma, a pesquisa contribui para uma possível mudança de conduta dos docentes, tendo em vista que os discentes se mostraram mais insatisfeitos, esperando mais dos seus docentes. Assim como contribui para a literatura em virtude da incipiência de estudos que abordem essa relação.

  • English

    This research aimed to investigate the level of satisfaction and expectations of students of subjects studied with traditional methodology versus learning based on problems of the Accounting Course in relation to teaching skills. A self-completed questionnaire wasused, with students enrolled from the second period. The sample consists of 175 students enrolled in the Accounting Sciences course of the Federal Rural University of the Semi-Arid (UFERSA). For the analysis of the results, we used the average test between the students who attended subjects with traditional methodology and those who attended disciplines with Problem-Based Learning (PBL) and also the t test. The results showed the expectation that the students who attended the subjects with PBL showed a higher level in relation to the teaching skills, regarding satisfaction they were more dissatisfied. With the means test, it was obtained for most of the competencies listed, a significant difference between the perception of students who attended subjects with PBL and those who did not. Thestudents who attended subjects with PBL were more dissatisfied with the teaching skills. Thus, the research contributes to a possible change in the teachers' conduct, considering that the students were more dissatisfied, expecting more from their teachers. As it contributes to the literature due to the incipience of studies that address this relationship.