Neurodidáctica para el aprendizaje de los estudiantes de educación general básica en Ecuador.

• Briones Cadena, Nuria Karina ^[1] ; Cárdenas León, Libia Lissett ^[2] ; Pérez Arellano, Yamile Esmeralda ^[3] ; Orozco Vizuete, Jenny Elizabeth ^[3] ; Salazar Rodríguez, Sergio Alex ^[4]
  1. [1] Escuela de Educación Básica Veinticuatro de Mayo
  2. [2] U.E.Paulino Milán Herrera
  3. [3] U.E.M. Ricardo Rodríguez Sparovich
  4. [4] E.P. Cuerpo de Bomberos de Milagro

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• Localización: Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, ISSN-e 3091-1699, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios; e-230)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neurodidactics for the learning of basic general education students in Ecuador.
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• Resumen
  • español

    Este artículo estudia la aplicación de la neurodidáctica como enfoque pedagógico innovador en el marco de la Educación General Básica (EGB) ecuatoriana. Mediante una metodología cualitativa de revisión documental y análisis crítico-interpretativo, se examina cómo optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje basándose en principios neurocientíficos en este nivel educativo. Los hallazgos indican que la aplicación de técnicas neurodidácticas facilita el desarrollo integral de habilidades cognitivas, socioemocionales y metacognitivas de los estudiantes. Se verifica que, a pesar del creciente interés por este enfoque en Ecuador, persisten importantes desafíos relacionados con la formación docente, infraestructura escolar y marcos de políticas educativas. El estudio concluye proponiendo directrices para la integración sistemática de la neurodidáctica en el sistema educativo ecuatoriano, subrayando la necesidad de un compromiso institucional para implementar reformas educativas fundamentadas en la investigación del cerebro y la ciencia del aprendizaje.

  • English

    This article studies the application of neurodidactics as an innovative pedagogical approach within the framework of Ecuadorian Basic General Education (EGB). Through a qualitative methodology of documentary review and critical-interpretative analysis, it examines how to optimize teaching-learning processes based on neuroscientific principles at this educational level. The findings indicate that the application of neurodidactic techniques facilitates the comprehensive development of students' cognitive, socio-emotional and metacognitive skills. It is verified that, despite the growing interest in this approach in Ecuador, significant challenges persist related to teacher training, school infrastructure, and educational policy frameworks. The study concludes by proposing guidelines for the systematic integration of neurodidactics into the Ecuadorian educational system, emphasizing the need for institutional commitment to implement educational reforms based on brain research and learning science.