Cómic como estrategia de aprendizaje en el área de ciencias sociales en estudiantes de secundaria

• Sánchez González, Jhonatan José ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), Santiago, República Dominicana
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 132-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comics as a learning strategy in the area of ​​social sciences for secondary school students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio analiza el impacto del cómic como estrategia de aprendizaje en las clases de Ciencias Sociales para estudiantes de segundo grado de Secundaria en la República Dominicana. A través de un enfoque cuantitativo y descriptivo, se involucró a 121 estudiantes en una intervención donde se elaboraron cómics sobre huracanes, demografía y la Independencia Nacional. Luego, se analizaron los resultados arrojados de un cuestionario aplicado en línea. Los datos muestran que el 67.8% de los estudiantes encuentra que el cómic hace las clases más interesantes, mientras que el 52.9% dice que ayuda a entender temas complicados. Además, el 63.3% destaca que fomenta la comunicación y el intercambio de ideas, y el 60.3% lo considera más divertido que los métodos tradicionales. Estos hallazgos indican que el cómic no solo hace el aprendizaje más dinámico, sino que también desarrolla competencias como el pensamiento crítico y la colaboración, alineándose con las metas del MINERD (2023).

  • English

    This study analyzes the impact of comics as a learning strategy in Social Studies classes for second-grade secondary school students in the Dominican Republic. Using a quantitative and descriptive approach, 121 students were involved in an intervention where comics were created about hurricanes, demographics, and the Dominican Republic's independence. The results of an online questionnaire were then analyzed. The data show that 67.8% of students find that comics make classes more interesting, while 52.9% say they help them understand complex topics. Furthermore, 63.3% emphasize that they encourage communication and the exchange of ideas, and 60.3% consider them more fun than traditional methods. These findings indicate that comics not only make learning more dynamic but also develop skills such as critical thinking and collaboration, aligning with the goals of the Ministry of Education and Culture (MINERD) (2023).