Resumen de Evaluación, docencia y conocimiento matemático.: Hacia la comprensión de un entramado complejo
Esta investigación documental que constituye un Estudio de Desarrollo Teórico, encomplementariedad con una investigación de campo de carácter exploratorio, se presenta unaprimera aproximación sobre la concepción de conocimiento matemático y de evaluación enmatemática que presenta un colectivo de docentes del Departamento de Matemática de laUniversidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), dentro de un contexto determinado porconcepciones que involucran tanto a la evaluación como a la matemática misma. El análisis de dichoscontextos determina interrelaciones complejas que empiezan a desentrañarse a través de lacomprensión de los significados de la evaluación. Dentro de esa complejidad en el marco de laEducación Superior, y en particular dentro de la UPEL, el más importante centro de formación deformadores en Venezuela, se plantean interrogantes tales cómo está relacionada la evaluación conlos modelos epistemológicos que subyacen a la enseñanza de la matemática, cómo se dan losmodelos docentes que se desarrollan en el aula de clase y cómo contribuye la evaluación aldesarrollo del conocimiento matemático de los estudiantes. Se analiza la interrelación que puededarse entre los modelos epistemológicos y los modelos docentes, y cómo pueden influir en losmodelos de evaluación del aprendizaje matemático.
