Reflexiones y recomendaciones sobre simulaciones de licenciaturao grado con escenarios éticos como pilar de la formación en profesionales de salud

• Autores: Jenny Forero Villalobos, Alix Soublette Sánchez, Paulina Humeres Flores, Katerina Castillo Valderrama, Eugenia Ruiz Vidal, Rossana Navarro Torres, Natalia Palma Vidal, Rossemarie Krebs Brahm, Soledad Armijo-Rivera
• Localización: Revista de bioética y derecho: publicación del Máster en bioética y derecho, ISSN-e 1886-5887, Nº. 63, 2025, págs. 48-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reflections and recommendations on undergraduate simulations with ethical scenarios as a pillar of health professionals' training
  • Reflexions i recomanacions sobre simulacions de llicenciaturao grau amb escenaris ètics com a pilar de la formació en professionals de la salut
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Proponer recomendaciones para la enseñanza de la bioética en estudiantes de pregrado de carreras del áreade la salud, basadas en la experiencia docente y analizar su implementación mediante la educación basada en simulación. Desarrollo: En la formación de pregrado de profesionales de la salud surgen preocupaciones significativas respecto a la enseñanza de laética, destacando la necesidad de preparar a los estudiantes para enfrentar dilemas éticos complejos en su práctica clínica. Los escenarios simulados con temáticas éticas se presentan como una herramienta eficaz para abordar estas preocupaciones, permitiendo a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre situaciones morales en un entorno controlado. Identificar y explorar tanto dilemas éticos tradicionales como actuales en diversas carreras de salud es crucial para desarrollar experiencias de aprendizaje significativas. Además, la aplicabilidad de las recomendaciones de la Sociedad Internacional de Simulación proporciona una guía estructurada para diseñar simulaciones de interés ético, asegurando que estas experiencias sean relevantes y efectivas en la formación ética de los futuros profesionales de la salud. Conclusión: Las simulaciones de pregrado con escenarios éticos son un pilar fundamental en la formación de profesionales de la salud, preparándolos para enfrentar los retos éticos de su futura práctica clínica promoviendo competencias éticas y la reflexión crítica entre los estudiantes.

  • català

    Objectiu: Proposar recomanacions per a l'ensenyament de la bioètica en estudiants de llicenciatura/grau de carreres de l'àrea de la salut, basades en l'experiència docent i analitzar la seva implementació mitjançant l'educació basada en simulació. Desenvolupament: En la formació de llicenciatura/grau de professionals de la salut sorgeixen preocupacions significatives respecte a l'ensenyament de l'ètica, destacant la necessitat de preparar als estudiants per a enfrontar dilemes ètics complexos en la seva pràctica clínica. Els escenaris simulats amb temàtiques ètiques es presenten com una eina eficaç per a abordar aquestes preocupacions, permetent als estudiants experimentar i reflexionar sobre situacions morals en un entorn controlat. Identificar i explorar tant dilemes ètics tradicionals com actuals en diverses carreres de salut és crucial per a desenvolupar experiències d'aprenentatge significatives. A més, l'aplicabilitat de les recomanacions de la Societat Internacional de Simulació proporciona una guia estructurada per a dissenyar simulacions d'interès ètic, assegurant que aquestes experiències siguin rellevants i efectives en la formació ètica dels futurs professionals de la salut. Conclusió: Les simulacions de llicenciatura/grau amb escenaris ètics són un pilar fonamental en la formació de professionals dela salut, preparant-los per a enfrontar els reptes ètics de la seva futura pràctica clínica promovent competències ètiques i la reflexió crítica entre els estudiants.

  • English

    Objective: To propose recommendations for teaching bioethics to undergraduate students in health-related programs, based on teaching experience, and to analyze its implementation through simulation-based education. Development: In the undergraduate training of health professionals, significant concerns arise regarding the teaching of ethics, emphasizing the need to prepare students to face complex ethical dilemmas in their clinical practice. Simulated scenarios with ethical themes are presented as an effective tool to address these concerns, allowing students to experience and reflect on moral situations in a controlled environment. Identifying and exploring both traditional and current ethical dilemmas in various health professions is crucial for developing meaningful learning experiences. Additionally, the applicability of the recommendations from the International Society for Simulation provides a structured guide for designing simulations on ethical topics, ensuring these experiences are relevant and effective in the ethical training of future health professionals. Conclusion: Undergraduate simulations with ethical scenarios are a fundamental pillar in the education of health professionals, preparing them to face the ethical challenges of their future clinical practice by promoting ethical competencies and critical reflection among students.