La pedagogía del cuidado como enfoque transformador en la educación infantil

• Meza Arguello, Danny Meliton ^[1] ; Huila Gorozabel, María Elena ^[3] ; Silva Chila, Jeniffer Lisbeth ^[2] ; Reasco Bautista, Henrry German ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Esmeraldas, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Técnica Particular de Loja

     Universidad Técnica Particular de Loja

     Loja, Ecuador

     
  3. [3] Unidad Educativa 9 de Octubre

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• Localización: Sage Sphere International Journal, ISSN-e 3091-1567, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The pedagogy of care as a transformative approach in early childhood education
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• Resumen
  • español

    El presente artículo analiza la pedagogía del cuidado como un enfoque transformador en la educación infantil, mediante una investigación cualitativa de tipo documental. Se revisaron y analizaron 32 fuentes académicas provenientes de contextos latinoamericanos, a fin de identificar conceptos clave, experiencias significativas y desafíos en torno a la incorporación del cuidado en las prácticas pedagógicas. Los resultados revelan que el cuidado constituye un principio ético y pedagógico fundamental para el desarrollo integral de los niños, especialmente en contextos de vulnerabilidad social. Asimismo, se evidencia que el cuidado, cuando es comprendido como una práctica profesional, planificada y relacional, favorece el bienestar emocional, el vínculo afectivo y el aprendizaje significativo. Sin embargo, su implementación enfrenta barreras estructurales y culturales, como la formación insuficiente del personal docente, la falta de políticas institucionales y la persistencia de enfoques tradicionales. Se concluye que la pedagogía del cuidado representa una oportunidad clave para transformar las prácticas educativas desde una perspectiva humanizadora, crítica y ética. Se recomienda fortalecer la formación docente y generar condiciones institucionales que garanticen una educación centrada en el afecto, el respeto y la equidad.

  • English

    This article analyzes the pedagogy of care as a transformative approach in early childhood education, through a qualitative, documentary research. A total of 32 academic sources from Latin American contexts were reviewed to identify key concepts, meaningful experiences, and challenges related to the integration of care into pedagogical practices. The findings show that care is a fundamental ethical and pedagogical principle for the holistic development of children, particularly in socially vulnerable contexts. Furthermore, care, when understood as a professional, planned, and relational practice, promotes emotional well-being, affective bonds, and meaningful learning. However, its implementation faces structural and cultural barriers, such as insufficient teacher training, lack of institutional policies, and the persistence of traditional educational models. It is concluded that the pedagogy of care offers a key opportunity to transform educational practices from a humanizing, critical, and ethical perspective. It is recommended to strengthen teacher training and create institutional conditions that ensure education based on affection, respect, and equity.