Proposta metodológica para aulas de campo em educação geográfica e interdisciplinar

• Autores: Márcia Evangelista Sousa, Lucas Costa de Souza Cavalcanti, Luciana Freitas de Oliveira França
• Localización: Revista da Casa da Geografia de Sobral, ISSN-e 1516-7712, Vol. 25, Nº. 3, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Propuesta metodológica para clases de campo en educación geográfica e interdisciplinar
  • Methodological proposal for field classes in geographical education and interdisciplinary
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Las clases de campo constituyen una herramienta didáctica fundamental para la Educación Geográfica y con un gran potencial de integración interdisciplinar. Proporciona observación y análisis del lugar vivido, acortando la brecha entre los conceptos científicos y la realidad vivida por los estudiantes. Este trabajo tuvo como objetivo proponer una metodología para las prácticas de campo en Geografía y la enseñanza interdisciplinaria. A través de una revisión bibliográfica y experiencias exitosas, se destacaron criterios esenciales para la realización de una clase productiva, con el objetivo de suplir la falta de materiales que ayuden a los profesores en la planificación de las clases de campo. Con esto, el texto presenta los pasos para la realización de una clase de campo y algunas modalidades de esta práctica a partir de la función didáctica que presenta. Además, destaca la importancia de esta metodología tanto en la educación básica como en la educación superior, ya que hace más atractivos los contenidos geográficos. Es necesario señalar que el enfoque interdisciplinario en la realización de las clases de campo minimiza la dicotomía artificial del conocimiento, proporcionando una visión de conjunto basada en la realidad práctica.

  • français

    Les classes de terrain constituent un outil didactique essentiel pour l'enseignement de la géographie et avec un grand potentiel d'intégration interdisciplinaire. Fournit une observation et une analyse du lieu vécu, réduisant l'écart entre les concepts scientifiques et la réalité vécue par les étudiants. Ce travail visait à proposer une méthodologie pour les pratiques de terrain en géographie et l'enseignement interdisciplinaire. A travers une revue bibliographique et des expériences réussies, des critères essentiels ont été mis en évidence pour la réalisation d'une classe productive, visant à combler le manque de matériels qui aident les enseignants dans la planification des classes de terrain. Sur ce, le texte présente les étapes de réalisation d'une classe de terrain et quelques modalités de cette pratique en fonction de la fonction didactique qu'elle présente. En outre, il souligne l'importance de cette méthodologie tant dans l'enseignement de base que dans l'enseignement supérieur, car elle rend le contenu géographique plus attrayant. Il est nécessaire de souligner que l'approche interdisciplinaire de la réalisation des classes de terrain minimise la dichotomie artificielle des connaissances, offrant une vision d'ensemble basée sur la réalité pratique.

  • português

    As aulas de campo constituem uma ferramenta didática essencial à Educação Geográfica e com grande potencial de integração interdisciplinar. Proporciona a observação e a análise do lugar vivido, estreitando o abismo entre conceitos científicos e a realidade vivida pelos estudantes. Este trabalho teve como objetivo propor uma metodologia para as práticas de campo em Geografia e no ensino interdisciplinar. Por meio de revisão bibliográfica e experiências bem-sucedidas, destacaram-se critérios essenciais para a realização de uma aula produtiva, visando suprir a carência de materiais que auxiliem os docentes no planejamento de aulas de campo. Com isso, o texto apresenta as etapas para a realização de uma aula de campo e algumas modalidades dessa prática com base na função didática que ela apresenta. Além disso, ressalta a importância dessa metodologia tanto na educação básica como no ensino superior, uma vez que torna os conteúdos geográficos mais atrativos. Faz-se mister destacar que o enfoque interdisciplinar para a realização de aulas de campo minimiza a dicotomia artificial do conhecimento, proporcionando uma visão do todo baseada na realidade prática.

  • English

    Field lessons are a didactic tool essential to Geography Education with great potential for interdisciplinary integration. It provides an observation and analysis of the lived place, narrowing the gap between scientific concepts and the reality lived by students. This work aimed to propose a methodology for the field practices in Geography and interdisciplinary teaching. Through bibliographic review and successful experiences, essential criteria for a production realization were highlighted, aiming to supply the lack of materials to assist the documents in the planning of field lessons. With this, the text presents as stages for the realization of a field class and some modalities of the practice based on the didactic function that it presents. In addition, it emphasizes the matter of methodology in both basic education and higher one, since they make geographic content more attractive. It is necessary to emphasize that interdisciplinary approach to field lessons minimizes the artificial dichotomy of knowledge providing a vision of the whole based on practical reality.