Construir la escuela en la provincia: los retos y desafíos de la fundación de escuelas en el Estado Soberano de Bolívar, 1859-1876

• Luna-Castilla, Carlos ^[1]
  1. [1] Secretaría de Educación de Córdoba
• Localización: HiSTOReLo. Revista de historia regional y local, ISSN-e 2145-132X, Vol. 17, Nº. 39, 2025 (Ejemplar dedicado a: May-August. Open Topic), págs. 44-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construir a escola na província: os desafios e obstáculos da fundação de escolas no Estado Soberano de Bolívar, 1859-1876
  • Building the School in the Province: the Challenges and Obstacles of Founding Schools in the Sovereign State of Bolívar, 1859-1876
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de formación de las escuelas en el Estado Soberano de Bolívar entre 1859 y 1876. La construcción del espacio escolar fue una preocupación constante para las comunidades y autoridades de los distritos y provincias que integraban este territorio, perteneciente a los Estados Unidos de Colombia. En este contexto, se plantea la pregunta: ¿cuáles fueron los cambios y continuidades en el establecimiento de escuelas en las provincias con la creación de este estado soberano? Este interrogante se sustenta en la necesidad de examinar la difusión de la instrucción pública en el siglo XIX y de visibilizar el papel de los pueblos en la creación de los espacios escolares. A partir de la revisión de fuentes documentales, se evidencia que la organización escolar en las localidades no fue únicamente el resultado de un mandato legal u obligación estatal, sino que también contó con la participación activa de las comunidades. Asimismo, se reconstruyen las redes y estrategias desarrolladas por los preceptores para gestionar los materiales y recursos necesarios para la enseñanza. En suma, el estudio revela que la consolidación de la escuela en las provincias fue un proceso diverso y heterogéneo, marcado por retos, tensiones y desafíos.

  • English

    This article aims to analyze the process of establishing schools in the Sovereign State of Bolívar between 1859 and 1876. The construction of school spaces was a constant concern for communities and authorities of the districts and provinces that shaped this territory, which was part of the United States of Colombia. In this context, the following question arises: What were the changes and continuities in the establishment of schools in the provinces with the creation of this sovereign state? This question is based on the need to examine the dissemination of public education in the 19th century and to highlight the role of local communities in the creation of school spaces. Through the review of documentary sources, it becomes evident that school organization in these localities was not solely the result of a legal mandate or state obligation but also involved the active participation of communities. Furthermore, the networks and strategies developed by schoolteachers to manage the necessary materials and resources for teaching are reconstructed. In summary, the study reveals that the consolidation of schools in the provinces was a diverse and heterogeneous process marked by challenges, tensions, and obstacles.

  • português

    Este artigo tem como objetivo analisar o processo de formação das escolas no Estado Soberano de Bolívar entre 1859 e 1876. A construção do espaço escolar foi uma preocupação constante das comunidades e autoridades dos distritos e províncias que integravam este território, pertencente aos Estados Unidos da Colômbia. Neste contexto, coloca-se a questão: quais foram as mudanças e continuidades no estabelecimento de escolas nas províncias com a criação desse Estado soberano? Esse questionamento se baseia na necessidade de examinar a difusão da educação pública no século XIX e de tornar visível o papel dos povos na criação de espaços escolares. A partir da revisão de fontes documentais, evidencia-se que a organização escolar nas localidades não foi apenas o resultado de um mandato legal ou obrigação estatal, mas também contou com a participação ativa das comunidades. Da mesma forma, reconstroem-se as redes e estratégias desenvolvidas pelos preceptores para gerir os materiais e recursos necessários ao ensino. Em suma, o estudo revela que a consolidação da escola nas províncias foi um processo diversificado e heterogéneo, marcado por desafios, tensões e obstáculos