La enseñanza del lenguaje bajo el design thinking: impulso de la creatividad y el pensamiento crítico

• Paredes Rosado, Karla Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries, And Society, ISSN-e 3091-1915, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Language teaching through design thinking: fostering creativity and critical thinking
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• Resumen
  • español

    El estudio analiza la aplicación del Design Thinking (DT) como una metodología pedagógica innovadora en la enseñanza del lenguaje en la educación superior. Este enfoque surge como una alternativa a los métodos convencionales, que suelen limitar el desarrollo de competencias clave como la creatividad y el pensamiento crítico. Apoyado en teorías educativas contemporáneas, el DT promueve un aprendizaje activo y centrado en el estudiante, favoreciendo la empatía, la colaboración y la resolución de problemas de manera estructurada. El objetivo de la investigación es examinar cómo el DT impacta en la enseñanza del lenguaje y potencia estas competencias. La pregunta principal aborda cómo esta metodología fomenta la creatividad y el pensamiento crítico en este campo. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, siguiendo los lineamientos de PRISMA, evaluando 20 estudios publicados entre 2015 y 2025. Los hallazgos muestran que el DT vincula los conceptos teóricos con experiencias prácticas, fortalece el pensamiento crítico, promueve la creatividad y fomenta la colaboración y la empatía. No obstante, su implementación enfrenta obstáculos como la resistencia al cambio, la falta de recursos y la necesidad de formación para los docentes. En conclusión, el DT representa un enfoque transformador que mejora las competencias lingüísticas y prepara a los estudiantes para enfrentar problemas complejos en un entorno globalizado. Este enfoque no solo mejora los resultados educativos, sino que también transforma las aulas en espacios dinámicos y participativos, impulsando un aprendizaje integral centrado en el desarrollo de habilidades fundamentales.

  • English

    The study analyzes the application of Design Thinking (DT) as an innovative pedagogical methodology in language teaching in higher education. This approach emerges as an alternative to conventional methods, which often limit the development of key competencies such as creativity and critical thinking. Based on contemporary educational theories, DT promotes active, student-centered learning, fostering empathy, collaboration, and structured problem-solving. The research aims to examine how DT impacts language teaching and enhances these competencies. The main research question addresses how this methodology fosters creativity and critical thinking in this field. To achieve this, a systematic literature review was conducted following PRISMA guidelines, evaluating 20 studies published between 2015 and 2025. The findings show that DT links theoretical concepts with practical experiences, strengthens critical thinking, promotes creativity, and fosters collaboration and empathy. However, its implementation faces challenges such as resistance to change, lack of resources, and the need for teacher training. In conclusion, DT represents a transformative approach that enhances language competencies and prepares students to address complex problems in a globalized environment. This approach not only improves educational outcomes but also transforms classrooms into dynamic and participatory spaces, driving comprehensive learning focused on the development of essential skills.