La crise sanitaire (COVID 19) et ses implications sur la culture numérique dans la pédagogie et l’enseignement de larchitecture: un retour d’expérience (EPAU)

• Aïcha ^[1] ; Razika ^[1] ; Maha ^[1] ; Mariam Chabou ^[2]
  1. [1] EPAU (Ecole Polytechnique d’Architecture et d’Urbanisme), Alger,
  2. [2] EPAU (École Polytechnique d'Architecture et d'Urbanisme)
• Localización: Proceedings of the International Congress: teaching for the future / Meriem Bedjaoui (aut.), Vol. 2, 2022 (Training of trainers and Researchers.Formation des formateurs-chercheurs), ISBN 978-84-1369-354-5, págs. 63-72
• Idioma: francés
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • English

    During the health crisis of COVID 19, and like all Algerian universities, Polytechnic School of Architecture and Urbanism of Algiers )EPAU( migrated to online teaching, or an «emergency distance learning». The health crisis did not leave time for planning and designing learning experiences like authentic online learning. In this article, we present the results work undertaken within the EPAU to analyze this virtualization of teaching, it’s positive and negative aspects.This analysis is based on a questionnaire drawn up by a commission, of which we are members, in order to answer questions: how have teachers done to adapt from everything face-to-face to everything online ? What are the lessons learned from this experience ? The major result highlights the deficits facing online teaching architectural projects in relation to the tools used. This article highlights also the needs of training, the difficulties encountered and the proposals for improving the online teaching methods of Architecture

  • français

    Durant la crise sanitaire )2020-2021(, comme toutes les écoles et les universités algériennes, l’EPAU «l’Ecole Polytechnique d’Architecture et d’Urbanisme d’Alger” a migré immédiatement et brusquement vers le mode d’enseignement en ligne entraînant un «enseignement à distance d’urgence». La crise sanitaire n’a pas laissé le temps pour la planification et la conception des expériences d’ap-prentissage qui caractérisent l’apprentissage en ligne authentique. Dans cet article, nous présentons les résultats d’un questionnaire qui a été engagé au sein de l’EPAU pour analyser cette virtualisation de l’enseignement )aspects positifs et négatifs(. Cette analyse repose sur un questionnaire élaboré par la commission e-learning, dont nous faisons partie, afin de répondre aux questions: comment avons-nous fait pour s’adapter du tout en présentiel vers le tout en ligne ? et quels sont les enseignements tirés de cette expérience ? Le résultat majeur met en évidence les déficits auxquels est confronté l’enseignement en ligne du projet architectural par rapport aux outils utilisés. Cet article met en évidence égalementles besoins en matière de formation, les difficultés rencontrées ainsi que les propositions d’amélioration des méthodes d’enseignement en ligne de l’Architecture