Participação infantil e debate democrático: aproximações pelo campo da educação infantil

• Canavieira, Fabiana Oliveira ^[1] ; Barbosa, Maria Carmen Silveira ^[2]
  1. [1] Departamento de Educação I
  2. [2] Departamento de Estudos Especializados, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 19, Nº. 36, 2017 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: As lutas pela Educação Infantil: políticas, direitos e pedagogias), págs. 361-378
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Child participation and democratic debate: approximations by the field of early childhood education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • português

    Este estudo visa discutir como a temática da Democracia e seus princípios se apresentam no cenário acadêmico e político pedagógico da Educação Infantil a partir do contexto histórico e político-social brasileiro contemporâneo. Trata-se de uma discussão multidisciplinar, que se respalda teoricamente, principalmente, nos escritos de Peter Moss (2009, 2013), Jens Qvortrup (2010), Sarmento, Fernandes e Abrunhosa (2007) e Jan Masschelein e Maarten Simons (2014), para ressignificação das categorias, e para que o debate democrático estabeleça relações com cenário educacional de crianças de 0 a 6 anos de idade, a partir de algumas problematizações. Aborda-se a democratização da e na Educação Infantil, fazendo a diferenciação entre elas. Apontamos possibilidades para que as discussões avancem no sentido de democratizar a democracia com a Educação Infantil, e que essa garanta o protagonismo da participação infantil.

  • English

    This study  aims to discuss how the theme of Democracy and its principles are presented in the academic and political pedagogical scenario of Early Childhood Education from the contemporary Brazilian historical and political-social context. It is multidisciplinary discussion, theoretically supported mainly by the writing of Peter Moss (2009), Jens Qvortrup (2010), Samernto, Fernandes and Abrunhosa (2007) and Masschelein and Maarten Simons (2014), for the re-signification of the categories, and for the democratic debate to establish relations with the educational scenario of children from 0 to 6 years of age, based on some problematizations. We approach the democratizations of and in Child Educations, differentiating between them, and we point out possibilities fo the discussions to move forward in the sense of democratizing democracy with Early Childhood Education , and this guarantee the protagonism of child participation.