Currículo por Competencias y su Papel en la Formación de Estudiantes Críticos y Autónomos en las Diversas Áreas del Conocimiento

• Clavijo Flores, Richard Hugo ^[2] ; Honores López, Teresa Susana ^[2] ; Masache Torres, Rosa Emperatriz ^[3] ; Saraguro Mena, Bielca Alexandra ^[1] ; Salas Álvarez, Biron Ismael ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Dra. Matilde Hidalgo de Procel
  3. [3] Unidad Educativa Nueve de Octubre

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• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Abril-Junio), págs. 225-235
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio analiza la implementación del currículo por competencias y su impacto en el desarrollo de pensamiento crítico y autonomía estudiantil, identificando las principales problemáticas en su aplicación. Partiendo de la necesidad de transformar los modelos educativos tradicionales, la investigación tuvo como objetivo sistematizar la evidencia reciente sobre estrategias efectivas, obstáculos y propuestas de mejora en diversos contextos educativos. Mediante una revisión sistemática de 45 estudios empíricos y teóricos (2018-2023), seleccionados de bases de datos como Scopus, SciELO y Dialnet, se evaluó la calidad metodológica con instrumentos STROBE y COREQ, organizando los hallazgos en matrices temáticas. Los resultados revelan que, aunque el enfoque por competencias favorece habilidades cognitivas superiores cuando se aplica mediante metodologías activas, su efectividad se ve limitada por la formación docente insuficiente, la resistencia al cambio pedagógico, la falta de evaluaciones auténticas y las brechas digitales. Asimismo, se identificó que la transversalidad curricular sigue siendo marginal en la práctica educativa real. Las conclusiones destacan la necesidad de reformas sistémicas que articulen cuatro ejes clave: desarrollo profesional docente, flexibilidad institucional, instrumentos evaluativos innovadores y políticas educativas coherentes, proponiendo así un marco integral para materializar el potencial transformador del modelo por competencias en la formación de estudiantes autónomos y críticos.