Educação integral em Mato Grosso: o currículo das escolas plenas

• Autores: Cinthia Vieira Monteiro, Ronei Coelho de Lima
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 23, Nº. 4, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación integral em Mato Grosso: currículo escolar completo
  • Comprehensive education in Mato Grosso: the full school curriculum
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El artículo es un extracto de la tesis de maestría titulada Políticas públicas para la educación integral: la escuela de tiempo completo Silvestre Gomes Jardim en Rondonópolis-MT, y presenta la propuesta curricular para las escuelas de tiempo completo en el estado de Mato Grosso. Resaltando brevemente el camino histórico de la educación integral en Brasil, debatiendo el concepto de educación integral y de tiempo completo. Con un enfoque cualitativo, el estudio se basó en la fenomenología, reconociendo la importancia de explorar en detalle el modelo de educación integral sugerido para el estado de Mato Grosso. Los resultados resaltan la importancia de que el currículo pedagógico funcione como vínculo entre las teorías educativas y las prácticas pedagógicas, presentando diferentes posibilidades de experiencia y aprendizaje, con el estudiante como protagonista en el desarrollo de su proyecto de vida.

  • English

    The article is an excerpt from the master's dissertation entitled PublicPolicies for Comprehensive Education: Silvestre Gomes Jardim's full-time school in Rondonópolis-MT, and presents the curriculum proposed for full-time schools in the state of Mato Grosso. It briefly highlights the historical path of comprehensive education in Brazil, discussing the concept of comprehensive education and full-time education. Using a qualitative approach, the study was based on phenomenology, recognizing the importance of exploring in detail the comprehensive education model suggested for the state of Mato Grosso. The results highlight the importance of the pedagogical curriculum functioning as a link between educational theories and pedagogical practices, presenting different possibilities for experience and learning, with the student as theprotagonist in the elaboration of his/her life project.

  • português

    O artigo é um recorte da dissertação de mestrado intitulada As Políticas Públicas de Educação Integral: escola plena Silvestre Gomes Jardim em Rondonópolis-MT, e apresenta o currículo proposto para as escolas de tempo integral do estado de Mato Grosso. Destacando brevemente o percurso histórico da educação integral no Brasil, debatendo o conceito de educação integral e tempo integral. Utilizando uma abordagem qualitativa, o estudo se baseou na fenomenologia, reconhecendo a importância de explorar em detalhes o modelo de educação integral sugerido para o estado de Mato Grosso. Os resultados destacam a importância de o currículo pedagógico funcionar como elo entre as teorias educativas e as práticas pedagógicas, apresentando diferentes possibilidades de vivência e aprendizagem, tendo o estudante como protagonista na elaboração de seu projeto de vida.