Ciudadanos digitales críticos: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en la era de la información

• Santiago Cevallos, Mery Elizabeth ^[1] ; Pasquel Angulo, Mariuxi Katherine ^[2] ; Arriaga Cueva, Carlos Adolfo ^[1] ; Salcedo Vera, Fanny Margot ^[1]
  1. [1] Unidad Educativa José María Velasco Ibarra
  2. [2] Escuela de Educación Básica Isabel Herrera de Velásquez
• Localización: Sapiens Discoveries International Journal (SDIJ), ISSN-e 3091-1788, Vol. 3, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Publicación periódica: Investigaciones Multidisciplinarias; e-3104)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical digital citizens: Pedagogical strategies for the development of critical thinking in the information age
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• Resumen
  • español

    El pensamiento crítico es una competencia fundamental para la formación integral de los estudiantes universitarios del siglo XXI, particularmente en un contexto social y educativo marcado por el amplio acceso a la información, la complejidad de los fenómenos contemporáneos y la necesidad de una ciudadanía reflexiva y participativa. Este artículo presenta una revisión documental orientada a analizar las estrategias pedagógicas implementadas en la educación superior para el desarrollo del pensamiento crítico, a partir de 15 fuentes académicas publicadas entre 2020 y 2024. La metodología utilizada es cualitativa y descriptiva, a través del análisis sistemático de documentos, incluyendo artículos científicos, tesis y revistas teóricas, seleccionados por su relevancia, actualidad y pertinencia temática. Los resultados muestran que metodologías activas como el debate, la argumentación, el análisis de casos, el trabajo colaborativo y el uso de recursos digitales resultaron eficaces para fomentar el pensamiento crítico en el estudiantado. Asimismo, se identificaron los factores institucionales, metodológicos y comportamentales que influyen positiva o negativamente en la implementación de estas estrategias. Se destaca la importancia de una sólida formación docente, del rediseño curricular incorporando el pensamiento crítico como eje transversal y del uso de tecnologías digitales para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se concluye que el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior constituye no sólo un desafío pedagógico, sino también una responsabilidad ética y social que requiere compromiso institucional, innovación pedagógica y la participación activa de los estudiantes.

  • English

    Critical thinking is a fundamental competency for the comprehensive education of 21st-century university students, particularly in a social and educational context marked by widespread access to information, the complexity of contemporary phenomena, and the need for reflective and participatory citizenship. This article presents a documentary review aimed at analyzing pedagogical strategies implemented in higher education for the development of critical thinking, based on 15 academic sources published between 2020 and 2024. The methodology used is qualitative and descriptive, through the systematic analysis of documents, including scientific articles, theses, and theoretical journals, selected for their relevance, timeliness, and thematic relevance. The results show that active methodologies such as debate, argumentation, case analysis, collaborative work, and the use of digital resources were effective in fostering critical thinking in students. Likewise, the institutional, methodological, and behavioral factors that positively or negatively influence the implementation of these strategies were identified. The importance of solid teacher training, curriculum redesign incorporating critical thinking as a cross-cutting theme, and the use of digital technologies to enrich the teaching and learning processes are highlighted. Finally, it is concluded that the development of critical thinking in higher education constitutes not only a pedagogical challenge but also an ethical and social responsibility that requires institutional commitment, pedagogical innovation, and active student participation.