Resumen de Formação inicial em Educação Física: O que pensam e fazem professores formadores?

Pedro Henrique Zubcich Caiado de Castro, Giseli Barreto da Cruz

• español

  El objetivo de este artículo fue indagar en las concepciones y prácticas docentes que orientan la enseñanza de los formadores de docentes de la carrera de Educación Física. La entrevista fue elegida procedimiento metodológico para comprender las contribuciones de los cuatro formadores de docentes participantes. Los resultados muestran convergencias entre los relatos de los docentes y una propuesta formativa orientada a la construcción de conocimientos y prácticas alineadas con el entorno escolar. En conclusión, se observó que, a pesar de las contradicciones curriculares, los movimientos a favor de la educación orientada a la escuela aparecieron de manera contundente en los relatos construidos en esta investigación.

• English

  The present article aimed to investigate the conceptions and practices of teacher trainers in a Physical Education teacher education program. The interview was chosen as the methodological procedure for understanding the contributions of the four selected teacher education. The results presented convergences between the teachers' reports and a formative proposal aimed at constructing knowledge and practices aligned with the school environment. In conclusion, it was observed that, despite curricular contradictions, movements towards a school-focused training appeared forcefully in the reports constructed in this research.

• português

  O presente artigo objetivou investigar as concepções e práticas de ensino que orientam a docência de professores formadores de um curso de licenciatura em Educação Física. A entrevista foi escolhida enquanto procedimento metodológico para compreensão das contribuições dos quatro professores formadores participantes. Os resultados apresentam convergências entre os relatos dos docentes e uma proposta formativa voltada à construção de conhecimentos e práticas alinhadas ao ambiente escolar. Em conclusão, observou-se que, apesar das contradições curriculares, os movimentos em prol de uma formação voltada à escola apareceram de forma contundente nos relatos construídos nessa pesquisa.