La realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV) como herramientas en las adaptaciones curriculares para alumnos con autismo

• Diego Pabón ^[1] ; Ana Oyasa ^[1] ; Gonzalo Rodríguez ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico Universitario ISMAC, Quito, Ecuador.
• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. Extra 76, 2024, págs. 344-356
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Augmented reality (AR) and virtual reality (VR) as tools in curricular adaptations for students with autism
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo de investigación se encuentra enmarcado en el análisis del uso de las tecnologías inmersivas de Realidad Virtual (RV) y Realidad Aumentada (RA) en el campo de la educación especial para personas con diagnóstico y características dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA). En el análisis bibliográfico se resaltan los resultados de la aplicación del entorno conocido como Realidad Mixta (combinación de (RV) y (RA)) usado como herramienta en las adaptaciones curriculares para estudiantes con autismo. El presente estudio se realiza mediante la técnica de investigación bibliográfica y bibliométrica, colectando estudios previos y realizando un análisis cuali - cuantitativo de la correlación entre las variables más comunes en el campo amplio de las TIC aplicadas a la educación especial. Finalmente se destaca el uso de las tecnologías inmersivas como una herramienta para mejorar el desarrollo de las habilidades técnicas y blandas de las personas con diagnóstico autista.

  • English

    This research is framed within the analysis of the use of immersive technologies of Virtual Reality (VR) and Augmented Reality (AR) in the field of special education for people with a diagnosis and characteristics within the Autism Spectrum Disorder (ASD). The bibliographic analysis highlights the results of the application of the environment known as Mixed Reality (combination of (VR) and (AR) used as a tool in curricular adaptations for students with autism. The present study is carried out using the bibliographic and bibliometric research technique, collecting previous studies and carrying out a qualitative - quantitative analysis of the correlation between the most common variables in the broad field of ICT applied to special education. Finally, the use of immersive technologies is highlighted as a tool to improve the development of technical and soft skills of people with an autistic diagnosis.