Análisis de los determinantes del rendimiento académico en matemáticas para los estudiantes de Quindío, Colombia, a partir de las pruebas Saber 11

• Raigoso-Espinosa, Juan David ^[1]
  1. [1] Federación Nacional de Cultivadores de Cereales
• Localización: Revista de Investigación Desarrollo e Innovación: RIDI, ISSN 2027-8306, ISSN-e 2389-9417, Vol. 15, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio), pág. 1
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the determinants of academic performance in mathematics for students in Quindío, Colombia, based on the Saber 11 tests
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• Resumen
  • español

    El estudio analiza los determinantes del rendimiento académico en matemáticas en el departamento del Quindío, Colombia, a partir de los resultados de la prueba SABER 11° del segundo semestre de 2023. A través de un análisis utilizando el modelo Logit Ordenado Generalizado, se presentan los efectos marginales para cada nivel de rendimiento. Los hallazgos destacan que factores como: la educación de los padres, la disponibilidad de recursos en el hogar y la formación avanzada de los docentes, son determinantes clave para el rendimiento académico en matemáticas. Además, pertenecer a un estrato socioeconómico alto y ser hombre también se asocia positivamente con un mejor desempeño en el examen SABER 11°. Esto indica la importancia de un enfoque integral en la educación, que considere tanto el contexto socioeconómico y familiar como la calidad de la enseñanza y los recursos disponibles para el aprendizaje.

  • English

    The study analyzes the determinants of academic performance in mathematics in the Quindío department, Colombia, based on the results of the SABER 11° test from the second semester of 2023. Through an analysis using the Generalized Ordered Logit model, marginal effects for each performance level are presented. The findings highlight that factors such as parental education, resource availability at home, and advanced teacher training are key determinants for academic performance in mathematics. Additionally, belonging to a higher socioeconomic stratum and being male are also positively associated with better performance on the SABER 11° exam. This indicates the importance of a comprehensive approach to education, which considers both the socioeconomic and family context and the quality of teaching and the resources available for learning.