Neuroeducación y su incidencia en Educación Básica

• Hernández Cueva, Elian Jamil ^[1] ; Campoverde Córdova, Jessenia del Cisne ^[1] ; Benites Coronel, Carmen Rosa ^[1] ; Benites Coronel, Juan Jose ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, ISSN-e 3091-1699, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios; e-215)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroeducation and its incidence in Basic Education
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• Resumen
  • español

    La neuroeducación es un campo interdisciplinario emergente que posibilita la aplicación de estrategias didácticas sustentadas en evidencias neurocientíficas sobre los procesos cerebrales implicados en el aprendizaje, favoreciendo su implementación en contextos educativos. Objetivo: Analizar la percepción de los docentes de Educación Básica respecto a la incidencia de la neuroeducación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Metodología: El presente estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo y adopta un diseño no experimental, de tipo descriptivo y con un alcance transversal. Para la recolección de datos se empleó un muestreo no probabilístico, seleccionando a los participantes por conveniencia. El instrumento utilizado fue un cuestionario estructurado, distribuido a través de la plataforma Google Forms, el cual se estructuro para explorar aspectos fundamentales relacionados con la neuroeducación. La muestra estuvo conformada por 40 docentes de Educación Básica pertenecientes a la Unidad Educativa Especializada “Luis Braille”, ubicada en la ciudad de Loja. Resultados: Los hallazgos reflejan que una parte considerable del profesorado reconoce la importancia de las estrategias basadas en la neuroeducación para favorecer el aprendizaje. Asimismo, se evidenció que dichas estrategias son incorporadas de manera habitual en la práctica pedagógica. Conclusión: La neuroeducación representa un aporte significativo en el ámbito de la Educación Básica, siendo altamente valorada por los docentes debido a los beneficios que aporta al aprendizaje estudiantil. No obstante, se identificaron diferencias en cuanto a la frecuencia de su implementación, lo que sugiere la necesidad de fortalecer los procesos de formación continua del personal docente.

  • English

    Neuroeducation is an emerging interdisciplinary field that enables the application of didactic strategies supported by neuroscientific evidence on the brain processes involved in learning, favoring their implementation in educational contexts. Objective: To analyze the perception of Basic Education teachers regarding the impact of neuroeducation on the student learning process. Methodology: The present study is framed within a quantitative approach and adopts a non-experimental, descriptive design with a cross-sectional scope. For data collection, a non-probabilistic sampling method was used, selecting participants by convenience. The instrument used was a structured questionnaire, distributed through the Google Forms platform, which was structured to explore fundamental aspects related to neuroeducation. The sample consisted of 40 Basic Education teachers belonging to the Specialized Educational Unit “Luis Braille,” located in the city of Loja. Results: The findings reflect that a considerable portion of the teaching staff recognizes the importance of strategies based on neuroeducation to promote learning. Likewise, it was evidenced that these strategies are routinely incorporated into pedagogical practice. Conclusion: Neuroeducation represents a significant contribution in the field of Basic Education, being highly valued by teachers due to the benefits it provides to student learning. However, differences were identified regarding the frequency of its implementation, which suggests the need to strengthen the continuous training processes for teaching staff.