La interculturalidad en la educación superior.Apuntes para el análisis.

• Autores: Jessica Badillo Guzmán, Verónica Ortiz Méndez
• Localización: Balance de las políticas de educación superior en la Cuarta Transformación (2018-2024) / coord. por Miguel Casillas Alvarado, Romualdo López Zárate, 2024, ISBN 978-607-69587-8-0, págs. 43-57
• Idioma: español
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  • De cara a un balance de la política del sexenio 2018-2024, partimos del análisis del contexto que prevalecía con relación a la interculturalidad en educación superior en México. Desde el año 2002, en que se reconoció oficialmente a la población indígena con la modificación del artículo segundo constitucional, suscitando con ello el surgimiento de instituciones y programas que buscaban visibilizarla en cuanto a sus realidades, necesidades y saberes, la noción de interculturalidad se hizo presente en educación superior, refiriéndose a la deuda histórica que se tenía hacia los pueblos indígenas. Así, diversas iniciativas coexistieron con el fin principal de favorecer el acceso y la permanencia de jóvenes en las instituciones de educación superior convencionales o bien, diseñadas para atender prioritariamente a población étnica, algunas promovidas desde agencias internacionales y otras desde el gobierno. Tal fue el caso del Programa de Apoyo Académico a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior (PAEIIES), impulsado en 2002 por la Fundación Ford, que brindaba acompañamiento académico a estudiantes indígenas en universidades públicas estatales, y del conjunto de universidades interculturales, cuyos inicios se remontan a 2004. Además, los programas de becas federales consideraban al alumnado indígena como parte de los destinatarios con prioridad.