La relación entre las habilidades socioemocionales de los docentes y la mejora del rendimiento académico en los estudiantes

• Autores: Katy Araceli Punina Poma, María de la Caridad González Martínez, Glenda Belen Punina Poma, Carolina Elizabeth Lara Lara
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 2, 2025, págs. 4651-4661
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The relationship between teachers' socio-emotional skills and improved academic performance in students
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• Resumen
  • español

    La educación es un derecho fundamental que exige que los docentes fortalezcan tanto sus competencias profesionales como socioemocionales para crear ambientes inclusivos y colaborativos. En Ecuador, el sistema educativo demanda la formación constante para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Las habilidades socioemocionales son esenciales en el desarrollo integral de los estudiantes, ya que influyen en su bienestar y aprendizaje. Por ello, los docentes deben manejar sus emociones apropiadamente y fomentar estas en el aula, promoviendo la empatía, comunicación y el trabajo en equipo. Estudios resaltan que el éxito académico y profesional está vinculado al desarrollo socioemocional. La investigación realizada en la Unidad Educativa Sabanetillas evidenció que el 65.8% de los docentes reconocen el impacto de sus emociones en el aula, pero solo el 34.2% expresa adecuadamente sus sentimientos en situaciones de estrés. Asimismo, el 52.2% afirmó mantener buenas relaciones interpersonales con colegas y directivos. El 59.3% de los estudiantes confirmó que la actitud emocional de los docentes influye en su motivación. En conclusión, fortalecer las habilidades socioemocionales de los docentes favorece un ambiente educativo positivo, mejora el rendimiento académico y fomenta el desarrollo integral de los estudiantes, esto resalta la necesidad de una formación continua en esta área.

  • English

    Education is a fundamental right that requires teachers to strengthen both their professional and socio-emotional skills to create inclusive and collaborative environments. In Ecuador, the education system requires ongoing training to improve students' academic performance. Socio-emotional skills are essential for students' comprehensive development, as they influence their well-being and learning. Therefore, teachers must manage their emotions appropriately and foster them in the classroom, promoting empathy, communication, and teamwork. Studies highlight that academic and professional success is linked to socio-emotional development. Research conducted at the Sabanetillas Educational Unit showed that 65.8% of teachers recognize the impact of their emotions in the classroom, but only 34.2% adequately express their feelings in stressful situations. Furthermore, 52.2% reported maintaining good interpersonal relationships with colleagues and administrators. 59.3% of students confirmed that teachers' emotional attitudes influence their motivation. In conclusion, strengthening teachers' socioemotional skills fosters a positive learning environment, improves academic performance, and promotes students' holistic development. This highlights the need for ongoing training in this area.