Models for evaluating socio-emotional competencies in the educational field.

• Vargas Olmedo, Alinne Cristina ^[1] ; Reséndiz Balderas, Evelia ^[2] ; Cappello y García, José Manuel ^[2]
  1. [1] Universidad La Salle

     Universidad La Salle

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma de Tamaulipas

     Universidad Autónoma de Tamaulipas

     México

     
• Localización: Journal of Basic and Applied Psychology Research, ISSN-e 2683-2267, Vol. 6, Nº. 11, 2024 (Ejemplar dedicado a: Journal of Basic and Applied Psychology Research), págs. 15-20
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Modelos de evaluación de las competencias socioemocionales en el ámbito educativo
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• Resumen
  • español

    La competencia socioemocional es un constructo que en los últimos años ha recibido mayor interés para estudiarlo y aplicarlo al ámbito educativo. Sin embargo, ha sido complicado definirlo, lo que dificulta establecer metodologías y procedimientos adecuados para su evaluación. Este artículo de revisión teórica sobre modelos de evaluación de competencias socioemocionales tiene por objetivo revisar y analizar distintos enfoques teóricos de las competencias socioemocionales, identificando modelos de evaluación que permitan definir estrategias idóneas para su evaluación en investigaciones científicas en el área educativa. Al analizar los artículos encontrados bajo los criterios de inclusión se establecieron tres ejes temáticos: Definición de competencia/habilidad socioemocional; Modelos teóricos de la competencia socioemocional y Estrategias de evaluación en la competencia socioemocional en el ámbito educativo.

  • English

    Socioemotional competence is a construct that in recent years has received greater interest in studying and applying it to the educational field. However, it has been complicated to define it, making it difficult to establish adequate methodologies and procedures for its evaluation. This theoretical review article on evaluation models of socio-emotional competencies aims to review and analyze different theoretical approaches to socio-emotional competencies, identifying evaluation models that allow defining suitable strategies for their evaluation in scientific research in the educational area. When analyzing the articles found under the inclusion criteria, three thematic axes are established: Definition of socio-emotional competence/ability; Theoretical models of socioemotional competence and evaluation strategies in socioemotional competence in the educational field.