La investigación en el currículum de la Licenciatura en Enfermería campus Jalpan:: ¿Hacia dónde vamos?

• Cristhian Elizabeth Fuentes Rodríguez ^[1] ; Carlos Alberto Murillo Cárdenas ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: Nuevas perspectivas sobre educación, salud y movimiento / coord. por María Antonieta Mendoza Ayala, Julio César Méndez Ávila, 2023, ISBN 978-607-99594-8-7, págs. 206-220
• Idioma: español
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  • En la Facultad de Enfermería campus Jalpan de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) está emergiendo el interés por la investigación. Una de las acciones emprendidas con la finalidad de impulsar este campo fue la conformación del Subcomité de Investigación de Pregrado, el cual tiene como finalidad fomentar la investigación mediante el asesoramiento a los estudiantes, autorización, registro y evaluación de proyectos. A partir del análisis de los registros del Subcomité se ha identificado una tendencia hacia el desarrollo de investigaciones cuantitativas por parte de los estudiantes de la licenciatura en enfermería. Ese hecho llama la atención de los ensayistas dado que, en el ámbito de la enfermería, al igual que en otras disciplinas, para comprender problemáticas y fenómenos complejos es necesario considerar la percepción y subjetividad de los sujetos de estudio si se aspira a la comprensión (Ceballos et al., 2018; Duque-Páramo, 2019; Naranjo-Hernández & González-Bernal, 2021). Una razón que podría explicar la inclinación de los estudiantes por enfoques cuantitativos la encontramos en los planes de estudio de la licenciatura y en los programas de asignatura. Los planes de estudio son fundamentales en una actividad compleja como es la formación en enfermería, al ser documentos que determinan el orden necesario para el desarrollo de las actividades (Gimeno & Pérez, 2005, 2007). Al inicio del diseño curricular se responde qué, a quién y cómo enseñar (Díaz-Barriga et al., 1990) ─considerando las necesidades y características de aquellos que participarán en el acto educativo (Furlán, 1996)─ y se ubica a la carrera profesional en una realidad y contexto social específico para evitar la arbitrariedad. A partir del conocimiento de necesidades se realiza la selección y organización del contenido de las disciplinas (Taba, 1974), se determinan métodos y medios de enseñanza, así como los fines deseados y los medios de que se disponen.