Escola Inclusiva: un projecte d’aprenentatge servei col·laboratiu i comunitari

• Autores: Márcia Mariz Carvalho, Ana Sofia Rodrigues Rézio, Ana Teresa Oliveira
• Localización: RIDAS. Revista iberoamericana de aprendizaje servicio: Solidaridad, ciudadanía y educación, ISSN-e 2339-9341, Nº. 19, 2025, págs. 122-134
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Inclusive School: a collaborative and community-based service-learning project
  • Escuela Inclusiva: un proyecto de aprendizaje-servicio colaborativo y comunitario
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta una visión general del proyecto "Escuela Inclusiva: Aprendizaje-Servicio", una iniciativa institucional de la Universidad Politécnica de Viana do Castelo. Basado en los principios de la metodología de aprendizaje-servicio, el proyecto tiene como objetivo fomentar una educación experiencial y colaborativa mediante la integración del servicio comunitario con el aprendizaje académico. Cada año, las instituciones locales y las organizaciones sociales presentan sus desafíos y necesidades, que son abordados de manera colaborativa por estudiantes y profesores a través de proyectos desarrollados dentro del marco de diversos cursos en la universidad. El proyecto sigue una metodología estructurada, que implica planificación, ejecución y evaluación, y ha logrado involucrar con éxito a numerosos estudiantes, docentes y socios comunitarios. Esta iniciativa fomenta tanto el crecimiento personal como profesional mientras responde a las necesidades reales de la comunidad. Genera un impacto social positivo no solo mejorando las habilidades técnicas, sino también cultivando las habilidades transversales esenciales para la ciudadanía activa. Los resultados demuestran un significativo compromiso estudiantil, buen trabajo en equipo, mayor conciencia ética y beneficios tangibles para la comunidad. El artículo presenta una visión general completa del proyecto, detallando su proceso de implementación, resultados y varios proyectos ejemplares.

  • català

    Aquest treball presenta una visió general del projecte “Escola Inclusiva: Aprenentatge Servei”, una iniciativa institucional de la Universitat Politècnica de Viana do Castelo. Basat en els principis de la metodologia d'aprenentatge servei, el projecte té com a objectiu fomentar una educació experiencial i col·laborativa mitjançant la integració del servei comunitari amb l'aprenentatge acadèmic. Cada any, les institucions locals i les organitzacions socials presenten els seus desafiaments i necessitats, que són abordats de manera col·laborativa per estudiants i professors a través de projectes desenvolupats dins del marc de diversos cursos a la universitat. El projecte segueix una metodologia estructurada, que implica planificació, execució i avaluació, i ha aconseguit involucrar amb èxit nombrosos estudiants, docents i socis comunitaris. Aquesta iniciativa fomenta tant el creixement personal com professional mentre respon a les necessitats reals de la comunitat. Genera un impacte social positiu no només millorant les habilitats tècniques, sinó també cultivant les habilitats transversals essencials per a la ciutadania activa. Els resultats demostren compromís estudiantil significatiu, bon treball en equip, més consciència ètica i beneficis tangibles per a la comunitat. L’article presenta una visió general completa del projecte, detallant-ne el procés d'implementació, resultats i mostrant diversos projectes exemplars.

  • English

    This work provides an overview of the 'Inclusive School: Service-Learning' project, an institutional initiative at the Polytechnic University of Viana do Castelo. Based on the principles of Service-Learning methodology, the project aims to foster experiential and collaborative education by integrating community service with academic learning. Each year, local institutions and social organizations present their challenges and needs, which are addressed collaboratively by students and faculty through projects developed within the scope of various courses at university. The project follows a structured methodology, involving planning, execution, and evaluation, and has successfully engaged numerous students, teachers, and community partners. This initiative fosters both personal and professional growth while responding to real community needs. It creates a positive social impact by not only enhancing technical skills but also cultivating the transversal skills essential for active citizenship. The outcomes demonstrate significant student engagement, improved teamwork, heightened ethical awareness, and tangible benefits for the community. The following work presents a comprehensive overview of the project, detailing its implementation process, outcomes, and showcasing several example projects.