Ciberviolencia hacia docentes: un análisis del marco legal ecuatoriano y sudamericano

• Hidalgo Cajo, Fredy Roberto ^[1] ; Rivera Andrade, Alexis Roberto ^[2] ; Flores Padilla, Silvana Dolores ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
  2. [2] Profesional Independiente
• Localización: Revista de Investigación Educativa Niveles, ISSN-e 3073-1119, Vol. 2, Nº. 1, 2025, págs. 27-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cyberviolence Against Teachers: An Analysis of the Ecuadorian and South American Legal Framework
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• Resumen
  • español

    La ciberviolencia hacia los docentes se erige como una problemática creciente en Ecuador y Sudamérica, al impactar en su salud emocional, desempeño profesional, así como en el ambiente escolar. La digitalización ha amplificado las agresiones virtuales, incluyendo amenazas, difamación y acoso, estrés crónico, ansiedad e incluso trastorno por estrés postraumático. La incertidumbre y el miedo afectan la calidad educativa y el compromiso docente, lo que deriva en ausentismo y abandono de la profesión. El marco legal ecuatoriano aborda la violencia digital a través del Código Orgánico Integral Penal (COIP) y la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales, pero carece de normativas específicas para la protección de docentes. En tanto, Argentina, Chile y Colombia han desarrollado leyes más específicas contra el ciberacoso. Casos reportados en medios ecuatorianos indican que el ciberacoso docente ha evolucionado hacia formas más organizadas, con extorsiones y amenazas que los obligan a modificar calificaciones digitales o solicitar traslados. La falta de infraestructura y políticas adecuadas agrava la impunidad de estos delitos. Es crucial fortalecer la legislación ecuatoriana, implementar protocolos de prevención, educar sobre el uso responsable de la tecnología y brindar apoyo institucional a los docentes. La ciberviolencia no solo afecta a los maestros, sino que compromete la calidad del sistema educativo. La adopción de estrategias integrales generará entornos de enseñanza seguros y respetuosos, protegerá a los docentes y garantizará procesos educativos de calidad.

  • English

    Cyber-violence against teachers is a growing problem in Ecuador and South America, impacting their emotional health, professional performance, as well as the school environment. Digitalization has amplified virtual aggressions, including threats, defamation and harassment, chronic stress, anxiety and even post-traumatic stress disorder. Uncertainty and fear affect educational quality and teacher commitment, leading to absenteeism and abandonment of the profession. The Ecuadorian legal framework addresses digital violence through the Comprehensive Organic Criminal Code (COIP) and the Organic Law on Personal Data Protection but lacks specific regulations for the protection of teachers. Meanwhile, Argentina, Chile and Colombia have developed more specific laws against cyberbullying. Cases reported in Ecuadorian media indicate that cyberbullying of teachers has evolved into more organized forms, with extortion and threats that force them to modify digital grades or request transfers. The lack of infrastructure and adequate policies aggravates the impunity of these crimes. It is crucial to strengthen Ecuadorian legislation, implement prevention protocols, educate on the responsible use of technology and provide institutional support to teachers. Cyber-violence not only affects teachers but also compromises the quality of the education system. The adoption of comprehensive strategies will generate safe and respectful teaching environments, protect teachers and ensure quality educational processes.