Proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés centrado en la comunicación con fines profesionales

• Verdecia Cruz, Adelfa ^[1] ; Aguilera Verdecia, Beatriz ^[2] ; García Cruz, Suraimy ^[1] ; Olivero Herrera, Mirtha Odalis ^[1]
  1. [1] Universidad de Moa "Dr. Antonio Núñez Jiménez". Cuba
  2. [2] Hospital General "Guillermo Luis Fernández Hernández-Baquero". Cuba
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 23, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa com foco na comunicação para fins profissionais
  • Process of teaching and learning English focused on communication for professional purposes
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• Resumen
  • español

    La comunicación en inglés adquiere relevancia debido al auge de las relaciones científicas, académicas y de trabajo entre profesionales. El diagnóstico realizado a estudiantes de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Moa, Cuba, corroboró que el problema científico de esta investigación está dado por las carencias en el desempeño comunicativo, motivadas por un proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés poco coherente. Este artículo se propone presentar una vía de tratamiento metodológico de la comunicación para contribuir al desarrollo de destrezas comunicativas profesionales de estos estudiantes. El cumplimiento de este propósito requirió la utilización de los métodos: hipotético-deductivo, analítico-sintético y sistémico estructural-funcional, así como la revisión de documentación y la entrevista, como técnicas del nivel empírico. El resultado concibe a la comprensión textual y la tarea comunicativa como procedimientos didácticos posibles para la consecución de los fines comunicativos previstos, sobre la base de la implementación de la estrategia curricular del inglés. Se concluye que la estrategia se revela como núcleo del proceso comunicativo, basado en la concepción del texto como eje de la actividad de lengua, ya sea como producto o como proceso y la tarea comunicativa como unidad de la actividad de aprendizaje.

  • English

    Communication in English is becoming more important due to the growth of scientific, academic and working relationships between professionals. The diagnosis made to students of Electrical Engineering of the University of Moa, Cuba, corroborated that the scientific problem of this research is given by the deficiencies in the communicative performance, motivated by a process of Learning English not very coherent. This article aims to present a methodological approach of communication to contribute to the development of professional communicative skills of these students. The fulfillment of this purpose required the use of the methods: hypothetical-deductive, analytical-synthetic and systemic structural-functional, as well as the revision of documentation and the interview, as techniques of the empirical level. The result conceives of textual comprehension and communicative task as possible didactic procedures for the achievement of the intended communicative purposes, based on the implementation of the curricular strategy of English. It is concluded that the strategy reveals itself as the core of the communicative process, based on the conception of the text as the axis of the language activity, either as a product or as a process and the communicative task as a unit of the learning activity.

  • português

    A comunicação em inglês adquire relevância devido ao boom das relações científicas, acadêmicas e de trabalho entre os profissionais. O diagnóstico realizado em alunos de Engenharia Elétrica da Universidade de Moa, Cuba, corroborou que o problema científico desta pesquisa é dado pelas deficiências no desempenho comunicativo, motivadas por um processo de ensino-aprendizagem de inglês inconsistente. Este artigo tem como objetivo apresentar um tratamento metodológico da comunicação para contribuir com o desenvolvimento das habilidades comunicativas profissionais desses alunos. O cumprimento desse propósito exigiu o uso dos métodos hipotético-dedutivo, analítico-sintético e sistêmico-estrutural-funcional, bem como a revisão de documentação e a entrevista, como técnicas de nível empírico. O resultado concebe a compreensão textual e a tarefa comunicativa como possíveis procedimentos didáticos para a realização dos objetivos comunicativos pretendidos, com base na implementação da estratégia curricular de inglês. Conclui-se que a estratégia se revela como o núcleo do processo comunicativo, com base na concepção do texto como o eixo da atividade linguística, seja como produto ou como processo, e da tarefa comunicativa como a unidade da atividade de aprendizagem.