El uso de dispositivos móviles en la educación superior aliados o distractores en el aprendizaje

• Lalangui Pereira, Julio Honorato ^[1] ; Flores Mayorga, Christian Alfredo ^[1] ; San Martin Torres, Delly Maribel ^[1] ; Rojas González, Livington Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
• Localización: Sapiens in Higher Education, ISSN-e 3073-1429, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Multidisciplinar en Educación Superior)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use of mobile devices in higher education: allies or distractions in learning
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tiene como objetivo determinar si los dispositivos móviles potencian el aprendizaje en educación superior o, por el contrario, constituyen una distracción. Para ello, se llevó a cabo un estudio con enfoque mixto y de nivel exploratorio, en el que participaron 71 estudiantes de segundo y tercer semestre de la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Machala. Como instrumento de recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado basado en una escala de Likert, con opciones de respuesta en escalas de frecuencia (siempre, a veces, nunca y casi nunca). A partir del análisis de los datos obtenidos, se evaluó el impacto del uso de dispositivos móviles en el proceso educativo. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes perciben los dispositivos móviles como un recurso que facilita su aprendizaje, destacando el teléfono inteligente como el dispositivo más utilizado. Su uso permite el acceso a bases de datos científicos, plataformas de aprendizaje y recursos interactivos, favoreciendo la adquisición de conocimientos. Sin embargo, también se identifican efectos negativos, como la distracción y la dependencia tecnológica, los cuales pueden interferir en la concentración y limitar el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales. En conclusión, el impacto de la tecnología móvil en la educación superior depende en gran medida de su uso pedagógico. Una integración adecuada de estos recursos, acompañada de estrategias didácticas efectivas, puede optimizar el aprendizaje sin comprometer la calidad educativa.

  • English

    This research aims to determine whether mobile devices enhance learning in higher education or, on the contrary, constitute a distraction. To this end, a mixed-method, exploratory study was conducted with the participation of 71 second- and third-semester students of the Basic Education program at the Technical University of Machala. A structured questionnaire based on a Likert scale was used as a data collection instrument, with response options on frequency scales (always, sometimes, never, and almost never). Based on the analysis of the data obtained, the impact of mobile device use on the educational process was assessed. The results reveal that most students perceive mobile devices as a resource that facilitates their learning, with the smartphone standing out as the most frequently used device. Its use allows access to scientific databases, learning platforms, and interactive resources, favoring knowledge acquisition. However, negative effects have also been identified, such as distraction and technological dependence, which can interfere with concentration and limit the development of fundamental cognitive skills. In conclusion, the impact of mobile technology in higher education depends largely on its pedagogical use. Proper integration of these resources, accompanied by effective teaching strategies, can optimize learning without compromising educational quality.