Enfoques de aprendizaje presencial e híbrido para la formación de profesionales en la educación superior

• Jimbo Román, Flor Magdalena ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Sapiens in Higher Education, ISSN-e 3073-1429, Vol. 1, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Multidisciplinar en Educación Superior)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring modelling techniques in dynamical systems using differential equations
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje presencial y combinado en la educación superior ha adquirido creciente relevancia debido a los rápidos avances en las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Este estudio analiza la efectividad de estos enfoques educativos, centrándose particularmente en el papel esencial que desempeñan las TIC en su implementación. A través de una revisión exhaustiva de la literatura, se abordan tanto las tendencias emergentes como los desafíos actuales relacionados con el aprendizaje híbrido y presencial. Los resultados destacan múltiples beneficios asociados con el aprendizaje combinado, entre los cuales se encuentran la flexibilidad que ofrece a los estudiantes para acceder a los contenidos y las mayores oportunidades para la interacción y colaboración entre alumnos y docentes. Estas ventajas facilitan una integración más efectiva de las herramientas tecnológicas en los procesos educativos, promoviendo experiencias de aprendizaje más dinámicas y adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes. Sin embargo, también se identifican retos significativos, como la necesidad de capacitación docente para manejar y diseñar experiencias educativas con tecnologías, así como la persistente brecha digital que limita el acceso equitativo a estas herramientas. Estos desafíos subrayan la importancia de desarrollar estrategias inclusivas y sostenibles para la implementación de modelos de aprendizaje híbrido en contextos diversos. Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones relevantes para la práctica y la investigación en educación superior, especialmente en un mundo cada vez más digitalizado que exige nuevas formas de enseñanza y aprendizaje adaptativas y tecnológicas.

  • English

    Face-to-face and blended learning in higher education has become increasingly relevant due to rapid advances in information and communication technologies (ICT). This study analyses the effectiveness of these educational approaches, with a particular focus on the essential role played by ICT in their implementation. Through a comprehensive literature review, both emerging trends and current challenges related to hybrid and face-to-face learning are addressed. The findings highlight multiple benefits associated with blended learning, including the flexibility it offers students in accessing content and the increased opportunities for interaction and collaboration between learners and teachers. These advantages facilitate a more effective integration of technological tools into educational processes, promoting more dynamic learning experiences tailored to the individual needs of students. However, significant challenges are also identified, such as the need for teacher training to manage and design educational experiences with technologies, as well as the persistent digital divide that limits equitable access to these tools. These challenges underline the importance of developing inclusive and sustainable strategies for implementing hybrid learning models in diverse contexts. The findings of this study have relevant implications for higher education practice and research, especially in an increasingly digitised world that demands new forms of adaptive and technological teaching and learning.