Perspectiva axiológica para una educación de calidad integral en el nivel de básica secundaria

• Vega Porras, Angélica María ^[2] ; Severiche Sierra, Carlos Alberto ^[1]
  1. [1] Universidad Incca de Colombia

     Universidad Incca de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología UMECIT, Ciudad de Panamá, Panamá
• Localización: Pedagogical Constellations: Journal of Interdisciplinary Educational Research, ISSN-e 3028-5208, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 78-93
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Axiological perspective for a comprehensive quality education in secondary education level
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• Resumen
  • español

    Se describió la perspectiva axiológica de la educación de calidad integral en el nivel de básica secundaria de instituciones públicas de Villavicencio, Colombia, a partir de un enfoque positivista y un diseño metodológico no experimental, descriptivo y transeccional. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert, con cinco opciones de respuesta (Siempre, Frecuentemente, A veces, Raramente, Nunca), aplicado a 115 directivos docentes. El tratamiento estadístico se llevó a cabo mediante técnicas de análisis descriptivo en el software SPSS. Los resultados evidencian una percepción institucional ampliamente favorable respecto a los indicadores de ética, equidad, inclusión y democracia, con un alto dominio en todos los indicadores y una baja dispersión en las respuestas, lo que sugiere un consenso sólido entre los participantes. Sin embargo, el indicador de inclusión presentó una leve disminución, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la coherencia entre el discurso institucional y las prácticas pedagógicas. En este sentido, los hallazgos subrayan la relevancia de replantear la gestión de la calidad educativa   incluyendo la perspectiva axiológica hacia un modelo integral más amplio acorde con las necesidades del contexto que responda a las características socioculturales y territoriales de la ciudad de Villavicencio

  • English

    The axiological perspective of comprehensive quality education at the secondary level of public institutions in Villavicencio, Colombia, was described using a positivist approach and a non-experimental, descriptive, and cross-sectional methodological design. Data were collected using a Likert-type questionnaire with five response options (Always, Frequently, Sometimes, Rarely, Never) administered to 115 school administrators. Statistical analysis was performed using descriptive analysis techniques in SPSS software. The results show a broadly favorable institutional perception regarding the indicators of ethics, equity, inclusion, and democracy, with high dominance across all indicators and low response dispersion, suggesting a strong consensus among participants. However, the inclusion indicator showed a slight decrease, highlighting the need to strengthen coherence between institutional discourse and pedagogical practices. In this sense, the findings underscore the importance of rethinking educational quality management, including an axiological perspective toward a broader, comprehensive model tailored to the needs of the context and responding to the sociocultural and territorial characteristics of the city of Villavicencio