La enseñanza del teatro: ¿Arte o pedagogía?

• Viñales Estrada, Alejandro ^[1] ; Martínez Álvarez, Fidel Francisco Martínez Álvarez ^[2]
  1. [1] Universidad de las Artes de Cuba
  2. [2] Universidad Lux, Monterrey, Nuevo León, México
• Localización: Revista Salud y Desarrollo (ReSaDes), ISSN-e 2791-0369, ISSN 2307-3624, Vol. 9, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: enero-junio), págs. 1-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ensinar teatro: arte ou pedagogia?
  • Theater Teaching: Art or pedagogy?
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• Resumen
  • español

    La polémica sobre asuntos que confluyen en el proceso de superación epistemológica del profesional de la educación artística ha permitido reconocer que en general existe una dicotomía entre sí, se consideran artistas o maestros; en especial, en la disciplina de la actuación y la educación teatral. Usualmente, no se tiene respuesta a esta pregunta en los libros de historia del teatro, porque en estos aún no reflejan los procesos docente-educativos de las disímiles academias teatrales existentes en el mundo, mucho menos en las pocas que han existido en Cuba. Ante semejantes circunstancias es importante, cuando no urgente, aportar nuevos elementos que permitan argumentar mejor los sustentos teórico-metodológicos esenciales del proceso de formación de los docentes en las artes escénicas en general y en la actuación teatral en particular. En esta senda, se proponen aquí algunas rutas de pesquisas y sugerencias, debido a que, se establece como objetivo de este trabajo polemizar sobre la caracterización de la identidad del profesor de teatro como artista y pedagogo, por medio de la revisión de literatura especializada.

  • English

    The controversy on issues that confluence in the process of epistemological improvement of the professional of arts education has allowed recognizing that in general there is a dichotomy between them, whether they are considered artists or teachers; especially in the discipline of acting and theater education. Usually, there is no answer to this question in theater history books, because they still do not reflect the teaching-educational processes of the dissimilar theater academies existing in the world, particularly in the few that have existed in Cuba. Under such circumstances, it is important, if not urgent, to contribute new elements that allow a better argumentation of the essential theoretical-methodological underpinnings of the education process of teachers in the performing arts in general and in the theater performance in particular. In this path, some research routes and suggestions are proposed here, due to the fact that the purpose of this work is to discuss the identity characterization of the theater teacher as an artist and educator, through a review of specialized literature.

  • português

    A polêmica em torno de questões que convergem no processo de aprimoramento epistemológico do profissional da educação em arte tem nos permitido reconhecer que, em geral, há uma dicotomia entre se considerarem artistas ou professores; especialmente na disciplina de atuação e educação teatral. Normalmente, não há resposta para essa pergunta nos livros de história do teatro, porque eles ainda não refletem os processos de ensino e educação das diversas academias de teatro que existem ao redor do mundo, muito menos nas poucas que existiram em Cuba. Diante dessas circunstâncias, é importante, senão urgente, fornecer novos elementos que permitam uma melhor compreensão dos fundamentos teóricos e metodológicos essenciais da formação de professores em artes cênicas em geral e em atuação teatral em particular. Nesse caminho, propõem-se aqui alguns percursos e sugestões de pesquisa, uma vez que o objetivo deste trabalho é debater a caracterização da identidade do professor de teatro como artista e pedagogo, por meio da revisão de literatura especializada.